题目：基于翻转课堂教学模式的高中函数教学实践研究

 学生之间的个体差异是客观存在的，这早已是一个不争的事实，但传统的整齐划一的教学方式却始终未能做到因材施教[1]。The Flipped  Classroom翻转课堂也称颠转课堂，作为一种新兴的教育理念，是对传统教学模式的颠覆性改变，其核心是使学生成为学习的主体，自主掌控学习进度和速度。对于学习速度快的学生，他们可以掌握更超前的学习内容，速度慢的学生则可以反复学习，并寻求教师的个性化指导。翻转课堂这一理念的出现，毫无疑问是教育领域的一次颠覆，它颠覆的不仅仅是课堂，更加是人们的教育观念，某种程度上促进了学生的全面发展和个性化教学的实现，有利于创新型人才的培养和教学模式的改变。
函数是贯穿于整个高中数学课程的核心概念，构成了高中数学知识网络的骨架，它可以辐射到三角、数列、几何等数学分支，从而形成数学分支的一条主线。而传统的数学教学，在基本知识和基本技能掌握方面，起到了积极的作用，但是学生在概念理解和问题解决方面，往往事半功倍，以耗费学生的大量时间和精力为代价，效率不够高。因此，教师在函数教学中利用翻转课堂理论，结合函数特点，就能够塑造学生良好的认知结构，降低学生的认知负荷，提高教学效果。
    本文从高中函数出发，对“高中函数的学习情况”进行调查研究，主要研究以下三个问题：（1）研究现今高中函数课堂教学的形式；（2）学生学习困难的原因分析；（3）翻转课堂理论对高中函数学习的若干促进条件。本文试图结合翻转课堂理论对高中函数的学习进行分析，在此基础上，本文进一步提出基于翻转课堂理论的函数教学设计。