题目：基于高等教育生态系统的高校核心能力研究

近年来，我国高等教育取得了历史性的成就，高等教育事业从精英教育步入大众化教育，为经济社会发展服务的能力显著增强，实现了跨越式发展。然而，高校是时代变革的产物，面对无边界竞争、经济全球化、新科技革命以及高等教育国际化、大众化、市场化的趋势，高校成为了社会中心、竞争主体，竞争己经成为高校适应环境变化、时代变革的显著特征。如何在激烈的竞争中培育自己的核心能力，进而获得可持续发展的能力已经成为每一所高校迫切需要解决的问题。因此，系统地进行高校核心能力的理论与实践研究，为高校提供新的生存、发展之道是高校的迫切需求。本论文将教育生态学与企业核心能力理论、企业战略理论等有关理论相结合，综合应用生态学、教育学、管理学、系统论、核方法等基本原理和方法，采取定量与定性相结合、理论分析与实证研究相结合的方式，从高等教育生态系统建立、基于生态系统观的高校核心能力内涵、基于生态位的高校核心能力构成及评价体系、高校定位以及高校核心能力培育与提升战略等五个方面进行研究，突出了基于高等教育生态系统的高校核心能力研究的系统性和动态性，构建起比较系统、完整以及操作性强的，以挖掘、培育和提升高校核心能力为目标的基于生态系统的高校核心能力理论体系和战略管理模式。主要研究内容如下：1）根据教育生态学的基本原理与方法，综合应用复杂理论和进化理论，建立了以高校为主体的高等教育生态系统；并解析了高等教育生态系统的结构、构成因子和主要特征。揭示了高等教育生态系统的发展规律。这是本论文的研究起点和理论基础。2）在分析和借鉴企业核心能力内涵，并考虑高校人才培养、科学研究和社会服务功能特性的基础上，提出了基于高等教育生态系统观的高校核心能力概念；进而提出从高校内、外部生态系统来分析高校核心能力的构成；并根据高校内外部生态系统因素分别具有组织资本与社会资本的特征，分析了高校核心能力的构成要素及所包含的主要内容。为后续研究提供了理论基础。3）为了科学定量地描述高校核心能力，借鉴生物生态位理论，提出了高校生态位理论，阐述了高校生态位的概念、内涵与结构。提出高校生态位构建理论。通过引入生态位构建理论，本研究提供了一种定量地描述高校在高等教育生态系统中所处状态的研究方法，为后续研究高校核心能力建立了理论基础。4） 根据高校核心能力和高校生态位的内涵，建立起高校生态位与核心能力之间的关系。构建了基于生态位的高校核心能力结构，清晰全面地描述了高校核心能力的构成，提出构成高校核心能力的三个分力为高校生态位占有、适应和进化能力；通过解析高校生态位与核心能力构成要素之间的关系，提出通过生态位构建来定量描述高校核心能力。为定量评价高校核心能力提供了科学有效的技术方法。5）通过对核心能力评价方法与原则的分析，根据高校核心能力与生态位的结构关系，系统建立了基于生态位的高校核心能力评价指标体系。提出了基于生态位的高校核心能力定量评价模型和测评方法。该评价方法，可以对高校的总体核心能力进行定量化分析，也可以挖掘出蕴含在高校各个层面、各个环节和各个子系统的核心能力，可以为高校认识自身发展地位，培育和提升其核心能力提供战略选择依据。实证研究证明这是一个有效可行的定量评价方法。6）提出了基于生态位的高校定位方法，通过高校的教学和科研的生态位对高校进行定位；建立了基于核聚类算法的高校定位模型，有效解决了传统方法的主观性强等问题；实证研究的结果表明了该方法的可行性与有效性，从而为高校定位提供了一种新的可行办法。并根据高校教学与科研发展的匹配程度，将高校分为教学科研生态位协调型、低教学生态位高科研生态位型、高教学生态位低科研生态位型三类。有助于高校根据自身所处的生态位，准确定位，科学制定培育和提升其核心竞争能力的发展战略。7）根据本论文提出的构成高校核心能力的三个分力，对应提出三大培育和提升高校核心能力的战略。一是协调发展战略：对本文划分的教学科研生态位协调型、低教学生态位高科研生态位型、高教学生态位低科研生态位型三种类型高校提出如何实现协调发展，提升核心能力的策略；二是差异化发展战略：根据生态位的分离与扩充原理，提出高校通过合理定位，特色办学，防止错位及不断创新来提高核心能力；三是学科发展战略：从学科发展的关键因素——人才出发，根据复杂适应系统理论，采用多智能体系统仿真方式，建立了高校学科演化模型，并通过仿真试验，分析了学科成员分组对学科核心竞争力的影响，进而探讨了培育和提升高校核心能力的学科发展战略。