题目：新课改背景下高中历史课堂学习小组建设策略研究

本文是对新课改背景下高中历史课堂学习小组建设策略所作的一项专题研究。


针对我国基础教育存在的问题，我国在2001年进行了新一轮的基础教育改革。新课改倡导自主、合作、探究，强调以学生为中心，力图改变传统的教学方式。而学习小组建设作为新课改的重要支柱之一，自然不可忽视。


全文共分为三章。第一章主要是从建构主义、社会互赖、人本主义理论的层面对学习小组建设的理论依据进行了分析，同时从合作性原则、目标性原则、灵活性原则三个方面论述了学习小组建设的基本原则。


第二章探讨了高中历史学习小组建设的策略及评价。主要从分组策略 、小组文化建设和小组培训三方面论述了学习小组建设的策略。分组策略包括分组原则，小组一般是按照异质原则进行分组；小组规模的确立，一般来说4—6人最佳，但同时也要根据学习任务的难易程度进行适度的增减；安排座位；选拔小组长。小组文化的建设是从形象建设（包括组名、组规、组训、小组目标书等），明确组员分工和定期调整小组三方面进行；小组培训主要是对全体组员和小组长进行培训。评价以小组自评、小组互评和教师评价为主。在教师评价过程中，教师应该特别注重对弱势学生的关注，帮助他们建立自信，找到自信。


第三章从教学意义和社会意义两个方面来分析了高中历史学习小组建设的价值及意义。学习小组建设改变了传统的教学方式，在这个过程中，学生各方面的能力也有所提高。从某种程度上，也有助于我国民主社会和和谐社会的构建。


通过研究，我们发现：虽然小组学习的这种教学方式被很多一线老师应用，但是在小组建设的过程中依然存在很多问题。基于此，分析小组建设中存在的问题并提出学习小组建设的相关策略和建议是很有必要的，可以为一线老师的教学提供借鉴。