● 摘要
本研究着重考察日语语言心理学知识的介入对日语学习效果的影响，以及对应用这种学习方法的效果和学生人格因素进行相关性分析，同时 探讨语言主体的认知心理过程和其日语表现形式的关系。 研究结果表明，(1)在日语学习过程中，学习者掌握语言主体的心理过程和其语言之间的关系，有利于加深对日语的理解，促进记忆，提高日语学习效果。(2)从人格角度分析，学习者越随和，没有抵触情绪，就越容易适应、掌握这种学习方法，学习效果也越好;另一方面，敏感的人对这种学习方法比较重-A并学习效果也较好。 目前，我国在日语语言心理学以及教学应用意义的研究方面水平还较抵，本文针对认知过程与语言的关系问题谈了一些粗浅的看法，包括 (1)表象机制的扩展、泛化在日语中的表现；(2)视角的转换如何反映在日语语言中，(3)邻近性认知和日语借代法的关系；(4)相似性认知和日语转义法的关系等等。上述观点只概括了日语语言心理学中认知心理的一个很有限的部分，丰富的日语现象还有待于从心理学角度作进一步深刻、全面的分析。至于博大精深的汉语言文化中是否有类似语言现象，以及日语从汉语中繁衍的曲折历程，本文未作研究、考证。