● 摘要
苏霍姆林斯基说过,“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生的全面发展。”浩如烟海的古诗词是诗意语文教学必不可少的内容，优秀的诗词具有深邃的意境,蕴含丰富的感情,语言凝练准确,富有节奏感和音乐感,能使学生受到美的熏陶,从而开阔视野，增长心智，提高文化品位。然而古诗词教学现状却不容乐观，学生知识面狭窄,生活阅历浅,缺乏表象储备,对诗歌中所描绘的风土人情、社会时代、人物思想等感到陌生遥远,往往是老师讲得天花乱坠,学生还是略知皮毛而不得要领。
随着科学技术的突飞猛进，信息技术为古诗词教学提供了更为广阔的空间，同时也对教学提出了新的要求，研究信息技术环境下的古诗词教学策略成为语文教师面临的新课题。本文重点讨论信息技术环境下的古诗词教学策略。全文共分为四个部分。在绪论部分提出课题研究的背景、理论依据及研究现状，无论是从学生自身的发展、时代的需求，还是新课程理念的需求，将信息技术与古诗词教学相融合是必然趋势；本课题的理论依据：建构主义理论、信息技术与课程整合理论、新课程理论；信息时代，各国都在进行教育改革，美国的研究居于世界前列，MOOCs课程、3D打印机（ 3D Printing)、翻转课堂（ Flipped classroom)等这些技术已经应用于教育，我国的教育信息化技术处于应用阶段，虽然有了一定的研究与发展，但与世界发达国家相比，仍存在很大差距。第二部分是调查与归因，笔者对所在学校信息技术环境下的古诗词教学状况进行了调研，分析了高中古诗词教学现状并从古诗词的特殊性、教学方式单一陈旧、学生审美快餐化、教学评价不够科学等四方面进行归因。第三部分将高中古诗词教学与信息技术相结合，改善传统的古诗词教学模式，总结了信息技术环境下的古诗词教学策略，从改善教学环境、创新教学模式、优化教学内容、改进教学方法、改革教学评价等作了具体阐述。最后做了总结，信息技术只是辅助手段，古诗词教学要坚持以学生为中心，不能舍本逐末。