● 摘要
摘 要
我国中小学数学课程改革已经进行了十年，在教育管理部门、数学教育专家、数学史家、数学教材编写人员、一线数学教师等共同努力下，我国数学课程改革已经获得了一些阶段性的成果，尤其是一些新理念、新内容的提出与践行都得到了很高的评价，将数学史融入于数学教学就是本次数学课程改革强调的一个重要方面，也是当下我国数学教育界正在研究的一个热点问题。虽然数学史在数学教育中的作用受到了越来越多的数学家、数学教育家及普通数学教育工作者的关注，并且这些关注者也为数学史融入数学教学做出了很多实际的工作，但是目前国内开展的有关数学史融入数学教学的各项研究大都集中在高中和大学阶段，对于数学史融入初中数学教学的研究，尤其是对实践层面的研究相对较少，获得的成果也不多。基于这种情况，本文从初中数学教材和教师教案两个方面出发，对数学史融入初中数学教学的实际现状进行了研究。
本研究共分为5章。
第1章首先介绍了选题的原因，其次分析了与该课题相关的国内外研究现状及趋势，再次论述了本研究的意义，最后说明了本研究的特色及创新之处。
第2章对北师大版初中数学教材中的数学史的总体分布、设置布局、内容选择、呈现方式及融入模式进行了梳理、归类、统计与分析，揭示了初中数学教材中数学史内容的内部特征和外部特征，其中前四项统计内容均为外部特征，融入模式为内部特征。
第3章在上述工作的基础上，通过以下三种渠道收集了与教材配套的教师教案：(1)《初中新课标——优秀教案》系列丛书；(2) 北京师范大学出版社基础教育分社的官方网站；(3) 百度文库之中的教师共享资源。对收集的989篇教师教案中数学史的融入情况、设置布局、内容选择及融入模式进行了梳理、归类、统计与分析，揭示了一线数学教师将教材中的数学史融入于课堂教学的实际现状以及他们对教材之外的数学史料的使用现状。
第4章根据前述两项的统计结果，从教材编写和教师教学两个角度出发，分别从不同维度提出了若干建议，希望对从事相关研究的数学教育研究者、数学教材编写人员、数学教师有所启示。
第5章对本研究进行了总结，并提出了研究中有待改进的地方，同时也提出了一些有待进一步研究的问题。
本研究致力于揭示数学史融入初中数学教学的实际现状，探讨其中存在的问题，并努力寻求解决问题的方法。
关键字：数学史，数学教育，初中数学教学，融入模式
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