题目：新课程改革下高中英语教师角色转换障碍的研究

新课程改革对教育带来了深刻影响，对原有的课程体系和课程观念进行了彻底变革，同时对教师的思想观念和教学实践提出了巨大的挑战。传统教师角色的局限性越来越突出。教师作为教育的实施者，当前的首要任务是客观地、科学地、理性地反思自己的角色，也要相应地顺应环境的变化对自身的角色做出调整。然而，传统教育观念根深蒂固，教师的传统角色依然无法顺利转变，即使教师意识到角色转换的必要性，但实际过程中仍是困难重重。新课程改革要求教师摒弃旧的角色，以全新的角色应对以此促进师生共同进步。由此，教师角色转换过程中遇到的障碍问题越来越值得分析。
笔者对阎良区三所高中的英语教师和部分学生进行了调查，这篇论文的目的是为了找出阻碍教师角色转换的障碍因素和如何克服教师角色转换障碍的方法，依据这个目的，笔者意图回答以下三个问题：
1. 教师的哪些角色仍需改变？
2. 在教师角色转换的过程中都存在哪些障碍？
3. 如何克服这些障碍？
    为了回答这三个问题，笔者选择了问卷调查、课堂观察和访谈三个研究工具。经过比较，笔者作出了最终结论。结果显示，英语教师仍有许多角色需要改变，比如，传授者，灌输者，权威者，管理者等，同样地，在改变的过程中存在好多障碍，比如：教师方面，学生方面，体制方面，社会环境方面等等。由此，笔者提出用以下对策来克服这些障碍：给教师足够的人文关怀、交流；提高教师的教学评价和反思； 改变传统观念；促使有效的教师培训等。