题目：初中数学教科书知识背景比较研究

教科书是教师设计学习环境的基本素材，是引导学生自主学习的工具。我国新一轮基础教育课程改革推动了教材多样化，也促进了教科书的编制和出版。我国不同版本的教科书都设计了丰富多彩的知识背景，这已经成为中小学数学教科书的基本特征。
本文共分六节。
    第一节主要概述了研究的背景及意义。
    第二节为文献综述，从数学课程知识背景设计方面进行了概述，以期为本研究提供理论参照。
    第三节介绍了知识背景的相关理论。
第四节介绍了研究的设计框架。
第五节为研究的内容，以2套义务教育课程标准实验教科书初中数学为样本，从新知引入、教学内容、例题、习题等方面归纳分析了不同教材的知识背景。
第六节为研究的结论，是对本研究的一个归纳和概括，在此基础上提出了改进初中数学教科书知识背景设计的建议。
基本结论是：
知识背景的本质特征在于将抽象的数学知识植根于产生和运用的背景事件中，在数学世界与现实世界之间建立一种本质的、必然的联系，为学生的数学认知、数学理解和数学化提供必要的概念框架。
初中数学教科书普遍重视知识背景的设计，但存在为设知识背景而设计知识背景、知识背景偏离数学主题、缺乏探究性等亟待解决的问题。
通过对知识背景的研究，可以深化对数学、儿童和现实三者之间关系的认识和理解。本研究可帮助教师对数学教科书中数学背景的理解以及发挥情知识背景在数学教学中的作用；为数学教科书的编制、课堂教学设计提供参考和借鉴。