下列选项中，不属于创设情境的教学活动是（）。 故事讲述。 作品分析。 角色扮演。 背景音乐。
清明祭祖是中华民族的传统文化，送元宝，烧纸钱，这是古人留下的方式，而今，出现了鲜花祭祖、植树祭祖、网络祭祖等新方式，在祭祖扫墓追思先辈的同时，也为社会带来了一股文明新风。这启示我们对待传统文化应该（）。 批判继承，发展创新。 尊重差异，理解个性。 古为今用，洋为中用。 面向世界，博采众长。
教师引导学生查阅资料后，进行思考、交流、讨论并解决问题的学习方式属于（）。 表现性学习法。 研究性学习法。 接受性学习法。 程序性学习法。
2013年4月.某地干洗店店主全家不幸罹难，店主姐夫含泪通知顾客前来取衣退卡还钱，被人们誉为“信义姐夫”。他的行为感动了许多市民，欠账的顾客也赶来还钱，商户们还自发挂出了“崇尚诚信，传递温暖”的横幅。这件事情表明诚信（）。 具有生生不息、历久弥新的品质。 是中华民族传统文化的精华。 能够引领社会主义良好风尚建设。 是社会主义核心价值的基础。
陶老师要求学生在1课时内用秸秆制作建筑模型，并组合成一个主题社区，下列选项中，较为合适的教学组织方式是（）。 个人独立完成。 班级集体完成。 年级合作完成。 同桌协作完成。
我们在电视上赞叹日本的“织巧节”和韩国的“盂兰盆节”保持了原汁原味的文化传统，却忽视了礼仪之邦的中国才是它们的起源之地：在艳羡西方载歌载舞数日不眠的狂欢节时，却不知“东风夜放花千树，一夜鱼龙舞”的元宵节恰恰是我国的狂欢节。这说明（）。
