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一、选择题

1． 奥苏伯尔根据（ ），提出了有意义学习的三种同化模式:类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。

A. 新旧知识发生联系的方式

B. 学习内容

C. 学习方式

D. 有意学习的心向

【答案】A

2． 技能是通过练习而获得的，确保某种活动得以顺利进行的（ ）。

A. 知识

B. 心理准备状态

C. 操作活动方式

D. 认知活动方式

【答案】C

3． 说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于（ ）。

A. 描述性知识

B. 陈述性知识

C. 程序性知识

D. 条件性知识

【答案】C 。

【解析】本题是对知识的类别的考查。根据知识的表述内容，知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识主要说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可通过言语来进行清楚的描述，也称描述性知识。程序性知识则是说明做什么和怎么做，反映活动的具体过程和操作步骤。条件性知识所反映的只是知识适应的的时空条件，是陈述性知识和程序性知识的结合。因此，答案选C 。

4． 孕妇的营养状况、情绪及药物、酒精、毒品都可能导致新生儿智力缺陷，出为胎儿生活的（ ）对其发育具有极其重要的作用。

A. 环境

B. 自然环境

C. 社会环境

D. 心理环境

【答案】B

5． 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（ ）。

A. 苏联心理学家

B. 美国心理学家

C. 俄国生理学家和心理学家

D. 英国医生

【答案】C

6． 加涅根据学习的情境、水平，山简单到复杂把学习分为八类。他认为最基本的学习是（ ）。

A. 概念学习

B. 连锁学习

C. 信号学习

D. 刺激反应学

【答案】C

7． 在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（ ）。

A. 原型启发

B. 原型定向

C. 原型操作

D. 原型内化

【答案】C

8． 阿特金森认为，当两个人所处的任务难度和诱因价值相同时，越有可能做出争取成功的行为的是（ ）。

A. 求成动机越高者

B. 能力水平高者

C. 心理素质稳定者

D 能意识到自己行为的动机者

【答案】A

9． 需要和目标成为推动个体行为的动力时，我们就说个体形成了（ ）。

A. 诱因

B. 内驱力

C. 强化

D. 动机

【答案】D

10．阿特金森的成就动机理论认为（ ）。

A. 求成的动机、成功的概率、成功的诱因价值三者数值越大，则争取成功的行为趋向也越强

B. 任务越难，成功概率就越小，故诱因价值越小

C. 任务越易，成功概率就越大，故诱因价值越大

D. 当一个人有了较高的求成动机水平，成功的概率越大，最有可能做出争取成功的行为

【答案】A

二、辨析题

11．对有意义材料的学习就是有意义学习

【答案】错误

有意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中己有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。与之相对的是机械学习。

意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响，

（1）客观条件

意义学习的材料本身必须满足能与认知结构中有关知识建立实质性和非人为性联系的要求。

（2）主观条件

①学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性（心向）。

②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。

因此，不能说对有意义材料的学习就是有意义学习

12．理想的师生关系以学生为中心。

【答案】错误。

（1）师生关系是教育过程中教师和学生两种角色之间的关系，这种职业关系同时体现一定的社会关系，并且因为师生长期相处衍生出某种私人关系。现代社会提倡的是教学相长、民主平等、尊师爱生的新型师生关系。构建理想的师生关系，关键既不在十以教师为中心，也不在十以学生为中心。

（2）以学生为中心的师生关系，虽然在教育中突出学生的主体地位，强调学生的积极性和创造性，在冲击和变革以教师为中心的师生关系传统中起到了积极作用，但实践证明这种师生关系