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一、选择题

1． 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（ ）。

A. 能力

B. 技能

C. 兴趣

D. 刺激—反应联结

【答案】D

2． （ ）明确指出，学习动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。

A. 奥苏伯尔

B. 阿特金森

C. 加涅

D. 马斯洛

【答案】A

3． 学习动机与学习目的的关系是（ ）。

A. 同原因与结果的关系相同

B. 虽有联系，但也不是小可分割的

C. 不能够相互交替、彼此转换

D. 关系虽复杂，但却是一一对应的

【答案】A

4． 任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的（ ）。

A 各种智力活动

B. 各种子目标

C. 各种课堂行为

D. 教学阶段

【答案】B

5． 用以测量学绩的量表，选择能代表学绩的一些行为样本进行考核并做出数量分析的定量考核的一种方法叫（ ）。

A. 教学评价

B. 教学测验

C. 教学测量

D. 教学评估

【答案】B

【解析】教学测验又称学绩测验，指用以测量学绩的量表，选择能代表学绩的一些行为样本进行考核并做出数量分析。教学测验所包含的只是测量目标的一个样组而不是全部。因此，答案为B 。

6． 强凋学习的主动性、社会性与情境性的理论是（ ）。

A. 格式塔的顿悟说

B. 认知发现理论

C. 认知同化理论

D. 认知建构理论

【答案】D

7． 看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。

A. 强化

B. 惩罚

C. 逃避条件作用

D. 消退

【答案】C

8． 哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验? （ ）

A. 完形—顿悟说

B. 认知—结构学习论

C. 信息加工学习理论

D. 建构主义学习理论

【答案】D

9． 深入研究迁移的实质，揭示了学习迁移的内部主观条件的理论是（ ）。

A. 共同要素说

B. 关系转换说

C. 认知结构说

D. 经验泛化说

【答案】C

10．在多次遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。此时儿童关十狗的知识的表征方式是（ ）。

A 图式

B. 命题

C. 表象

D. 产生式

【答案】A

【解析】图式是表征特定概念、事物或事件的认知结构，它影响对相关信息的加工过程。个体所以能对各种刺激做出这样那样的反应，是由于个体具有能够同化这些刺激的某种图式。这种图式在认识过程中发挥着不可替代的重要作用，即能过滤、筛选、整理外界刺激，使之成为有条理的整体性认识，从而建立新的图式。

二、辨析题

11．理想的师生关系以学生为中心。

【答案】错误。

（1）师生关系是教育过程中教师和学生两种角色之间的关系，这种职业关系同时体现一定的社会关系，并且因为师生长期相处衍生出某种私人关系。现代社会提倡的是教学相长、民主平等、尊师爱生的新型师生关系。构建理想的师生关系，关键既不在十以教师为中心，也不在十以学生为中心。

（2）以学生为中心的师生关系，虽然在教育中突出学生的主体地位，强调学生的积极性和创造性，在冲击和变革以教师为中心的师生关系传统中起到了积极作用，但实践证明这种师生关系会在教育上导致对学生的放任，对教师主导作用的削弱。

（3）“理想的师生关系以学生为中心”的观点把教育实践的要求等同于师生关系的要求，根据现代社会强调在教育过程中以学生为中心，得出构建理想的师生关系也同样要以学生为中心的结论，失之简单、机械。

12．对有意义材料的学习就是有意义学习

【答案】错误

有意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中己有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。与之相对的是机械学习。

意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响，

（1）客观条件