● 摘要
网络教育作为一种特殊的产品，我们更要重视它在生产者和消费者之间的沟通和服务。随着信息科技的发展和成熟，网络学习将成为一股未来趋势的学习模式。网络学习的特点在于：能够向学生提供丰富的学习资源，多元化的信息表现形式，比传统教学方式更有弹性。如何建立好一个适应个性化学习的网络环境将直接影响到学生的学习效果。本文从个性化学习的角度出发,对个性化网络学习平台和环境进行设计与研究。
本研究立足于教学实际，主要研究个性化的教学模式,个性化网络学习平台的构成,个性化网络学习平台的制作以及如何利用个性化网络学习平台实施教学，通过利用平台实施教学，比较全面、系统地论证了个性化学习平台的优势，对教学实践具有一定的指导意义。
全文共分七个部分，第一章回顾与展望国内外个性化学习的历史和现状，为立题寻找背景，为课题寻求目标，从现实的角度提出一些新见解、新思路，为后文提出的个性化网络学习平台的设计与研究做铺垫。第二章简述了本课题的三大理论基础：（1）个性化学习理论。介绍了什么是个性化学习，个性化学习的策略。（2）多元智能学习理论。多元智力观的核心在于认真地对待个别差异。它认为实施个性化教学，强调在尽可能的范围内使具有不同智力的学生都能受到同样好的教育。（3）建构主义学习理论。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。为本文提出的个性化网络学习平台的设计与研究提供了理论依据。第三章从个性化学习的特征出发，描述个性化教学的基本模式——个别化教学模式、小组协作式教学模式、探究式教学模式、角色扮演教学模式；从个性化教学模式出发，得出个性化网络学习平台的构成部分，即学习资源模块、学习工具模块、网上答疑模块、协作交流模块、评价模块。第四章根据理论分析，采用相应的技术手段，开发个性化网络学习平台——第三只眼。第五章介绍了利用个性化网络学习平台实施教学的具体案例。第六章从学生的学习态度和学生的实践能力出发，对学生利用个性化网络学习平台进行效果分析，进一步论证了个性化网络学习平台的优势。第七章总结本文的特点和创新点以及反思。