● 摘要
随着新课程改革的深入,新的课堂教学方式逐步构建,自主学习、合作学习、探究式学习等在课堂教学中逐渐被采用。特别是“问题教学”,由于理念先进,形式新颖,得到了广泛的推广,大大提高了课堂教学的效果。然而,就目前的语文阅读教学现状而言，我们对“问题教学”进行了浅层次的理解,忽视了问题的设计。因此，问题设计成为当前推进语文课堂教学改革的瓶颈。湖北省特级教师余映潮老师在语文教学设计方面，首次提出“‘主问题’设计”的概念，并在理论研究和实践探索上取得一定进展。但就目前的研究现状而言，“主问题”教学设计尚欠缺进一步的理论研究和实践探索。本论题试图在以往“主问题”教学设计实践研究的基础上，立足于问题教学理论，以建构主义学习理论为指导，借鉴以往正反两方面的经验和教训，对“主问题”教学设计在语文新课改基本理念中的价值意义进行探讨，并结合自己的高中教学实践，提出基于建构主义的“主问题”教学设计实施策略。
在本课题中本人针对高中语文阅读教学“主问题”设计的理论与实践，分六个部分进行了探讨和研究。
第一部分先对“主问题”教学设计进行了论题界定，接着阐述了本论题研究的背景和现实意义，分析了本论题的研究现状，并针对研究现状提出了本论题的研究方向。
第二部分通过对几位特级教师教学设计方面的课例研究，展示了“主问题”教学设计在新时期以来近三十年的教学实践背景，并探讨了特级教师余映潮老师在“主问题”教学设计理论和实践方面的研究现状。
第三部分通过分析国内外理论界关于问题教学理论中问题设计的探索，以及建构主义学习理论中教学设计的研究，论述了“主问题”教学设计的理论基础。
第四部分在“主问题”教学设计对于高中语文新课改价值意义方面进行了探讨，分阅读对话教学、整体阅读教学、学生主体地位和教师专业成长四个方面论述了“主问题”教学设计对于有效推进高中语文课程改革的积极意义。
第五部分是“主问题”教学设计在高中语文阅读教学应用的实施策略研究。我依据问题教学理论的问题设计研究，借鉴以往问题设计正反两方面的经验和教训，从语文教学的特殊性出发，提出了“主问题”教学设计问题设计遵循的问题性原则、适切性原则、整体性原则、层次性原则和开放性原则；立足于文本解读的角度，结合自己一年以来的高中语文阅读教学实践，并借鉴一些教学设计方面的优秀课例，总结出基于文本解读的“主问题”教学设计问题设计切入角度：文本题目、文本内容、文本结构和文本解读历史。
第六部分是关于“主问题”教学设计实施策略在建构主义教学设计模式中应用的案例研究。该部分着眼于通过问题设计，更好推进高中语文课程改革下的合作学习，通过对建构主义学习理论“支架式”、“抛锚式”和“随机进入”三个教学设计模式中“主问题”设计实施的案例分析，试图探索出“主问题”教学设计在高中语文阅读教学中的实施途径。