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一、选择题

1． 根据埃里克森的心理社会发展理论，小学儿童的主要发展任务是（ ）。

A. 获得自主感，克服羞怯感，体验意志的实现

B. 获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现

C. 获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现

D. 获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现

【考点】埃里克森的心理社会发展理论。

【答案】C

【解析】本题是对埃里克森的心理社会发展理论的考查。埃里克森是美国现代著名的精神分析理论家。他认为，个体发展是持续一生的，而不是在成年早期就结束了。他提出了著名的心里社会性发展的八个阶段理论，认为在心理发展的每个阶段，个体都会面临着一个需要解决的心理社会问题，该问题引起个体新题发展的矛盾与危机。如果个体能顺利解决每个阶段所面临的矛盾与危机，就会对个体心理发展产生积极的影响。根据埃里克森的观点，婴儿的主要发展任务是获得自主感，克服羞怯感，体验意志的实现。幼儿的主要任务是获得主动感，克服内疚感，体现目的的实现。小学儿童的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。青少年时期的主要发展任务是获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现。成年初期的主要发展任务是获得亲密感，克服孤独感:成年中期的主要发展任务是获得繁殖感，克服停滞感:老年期的主要发展任务是获得完善感，克服绝望感。

2． 学生学习了圆周年的计算公式后，要求他们在保护古树的前提下求得一棵古树横截面直径的长度，这是（ ）。

A. 知识的感知B. 知识的理解C. 知识的巩固D. 知识的应用

【答案】D

3． （ ）是社会文化历史学派的创始人之一。

A. 维果斯基

B. 皮亚杰

C. 埃里克森

D. 朱智贤

【答案】A

4． 桑代克认为两岁儿童看到一块糖时说“糖”这个字，表明两岁儿童形成的联结是（ ）。

A. 动物式的刺激——反应直接联结

B. 抽象的联结

C. 观念的联结

D. 选择性联结

【答案】C

5． 下列不属于奥苏伯尔有意义学习必须具备的条件是（ ）。

A. 学习材料必须是无意义材料

B. 学习材料必须具有逻辑意义

C. 学习者必须具有有意学习的心向

D. 学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念

【答案】A

6． 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（ ）

A. 自觉性主动性和稳定性

B. 积极性

C. 适应性和社会性

D. 内化性和意志性

【答案】A

7． 以特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法称为（ ）。

A. 实验法

B. 测验法

C. 调查法

D. 观察法

【答案】B

8． 下列哪项有助于提高新旧知识之间的可辨别性? （ ）

A. 当原有的知识不稳定和不清晰时，采用过度学习的方法

B. 当原有知识本身己很稳定和清晰时，采用一个比较性“组织者”

C. 实际旱现比较性组织者

D. 形成一种比较新旧知识的心向

【答案】D

9． 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ ）。

A. 刺激情境

B. 即定疑问

C. 思维状态

D. 思维起点

【答案】A

10．文革后，最早正式出版的我国自己编写的教育心理学教材的是（ ）。

A. 潘菽

B. 邵瑞珍

C. 韩进之

D. 艾伟

【答案】A

二、辨析题

11．思维定势总是阻碍问题的有效解决。

【答案】此观点错误。具体分析如下:

（1）思维定势是指人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题，这种固定的模式是己知的，事先有所准备的。

（2）思维定势有时会有助于问题的解决，有时又阻碍问题的解决，要视具体情况而定:

①当新问题与原有问题的条件和解题要求基本相同时，思维定势能使人根据面临的问题联想起己经解决的类似的问题，将新问题的特征与旧问题的特征进行比较，抓住新旧问题的共同特征; 可以使人将己有的知识和经验与当前问题情境建立联系，利用处理过类似的旧问题的知识和经验处理新问题，或把新间题转化成一个己解决的熟悉的问题，从而为新问题的解决做好积极的心理准备。

②当新问题与原有问题的条件和解题要求不相同时，定势使人习惯性地采取原先的方法去解决新问题，使人的思维活动刻板化，而不进行别的尝试，就会阻碍问题的解决。所以认为思维定势总是阻碍问题的有效解决是错误的。

12．负强化即是惩罚。

【答案】错误

（1）强化有正强化（积极强化、阳性强化、给予奖励）与负强化（消极强化、阴性强化、撤消惩罚）之分。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，旱现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。

（2）惩罚与负强化的区别在于:

①惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。动物实验表明，惩罚对消除行