题目：新课程标准下初中英语语法教学的地位与教学策略

新课程标准下初中英语语法教学的地位与教学策略
王 艳 君
 
摘要: 在外语教学史上, 围绕该不该教语法以及如何教语法有过长期的争论。语法教学受不同教学法理论的影响几经兴衰。由于Krashen的语言监控理论的影响和交际法盛行，二十世纪七十年代前后语法教学在西方外语教学中受到严重削减。之后，国外外语教学界对语法教学的重要性有了比较一致的看法。在我国, 由于20世纪80年代交际法被介绍到中国以来，以及2001年新课程标准的颁布，这些问题也一直是外语教学界争论的焦点之一。新课程标准指出: “此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向……”。显而易见，“改变过分重视语法的讲解与传授”只是要求改变以前传统语法教学的某些教学方法和倾向，并不是要求放弃语法教学。部分教师没有正确理解新课程标准的实质，片面强调培养学生的语言交际能力，误认为语言基础知识的教学，特别是语法教学已经不重要了，甚至简单地认为实施新课程就是淡化语法教学，认为教语法就是抱残守缺，理念陈旧。在课堂教学中，以听说、表演贯穿整个课堂，而将教科书上的语法练习轻描淡写地过一遍，导致不少学生由于基础知识掌握地不牢, 不能运用准确和得体的英语进行口头表达, 写不出几句完整的句子，学生的阅读水平下降，写作上语法错误连篇等。与此同时, 仍有部分教师一味偏重语法知识的讲授, 花费大量时间把复杂的语法知识灌输给学生, 把语法知识看作孤立静止, 仅限于句子水平上的语法规则。这些教师只讲解，不让学生操练，更谈不上语言的运用。 学生只是被动地接受知识，感到索然无味，教学效率低。上述倾向与新课程的要求都是背到而弛的。笔者认为，语法教学在英语教学中是必不可少，不能简单地予以淡化，但应转变认识和改变教法。即，在新课程改革的背景下重新审视语法教学的地位，并深入探讨如何根据不同的教学目的、语言目标和学习任务采用有效的语法教学策略。但实施新课程的核心理念是不变的, 那就是学生的兴趣、学生的参与以及学生综合运用语言能力的发展。学生不仅要掌握语言知识，更要学会语言的实际运用。
本文旨在探讨在课堂教学中实施英语语法教学策略是否能最大限度地促进学生的英语学习以及实施的有效性。该实验是在西北电建四公司子校初中八年级的一些学生中进行。其中以八年级1班（重点班）和3班（普通班）的108名学生作为实验班，以八年级2班（重点班）、4班和5班（普通班）的162名同学作为对照班，采用问卷调查法、测试法和访谈法，对英语语法教学策略的三种教学方法在英语课堂教学中的实践效果进行了描述性研究，该研究持续了一学期的时间。      通过对文中的试验结果与数据进行分析表明，根据不同的教学任务和语言目标采用相应的语法教学策略，可以提高学生的英语综合技能, 特别是学生的交际和写作能力, 同时可以较大程度地增强学生的英语学习兴趣与动机，提高学生参与课堂活动的积极性，可以实现从以教师为中心到以学生为中心的课堂教学模式的转变。同时，语法教学策略的使用可以使学生获得更大程度的进步。因此,作者认为语法教学策略是可以实施并且是有效的。
 
关键词：新课程标准  英语语法教学  教学策略