● 摘要
当今国际间的各种交流日益频繁，对人们的交际能力提出更高的要求。与此同时，各种新兴事物层出不穷，这就要求每个人都要具备自主、继续学习的能力。英语教学不仅要向学生传授系统的语法知识，使学生能够创造出合乎语法的句子，而且要培养学生在一定场合得体地用英语进行交际，用英语做事的能力。同时要特别注意培养他们具备一定的学习的能力，以便他们能够自主或通过合作进行学习。而中国的传统教学以教师为中心，限制了学生的创造力和冒险精神以及学生自主学习的能力。应用语言学家发现合作学习不但能增加语言习得的可能性，而且能够让学生在合作学习中学会如何学习，因而合作学习对学生的英语学习起到积极的作用。合作学习中的小组活动是教学的主要形式。通过小组活动激发学生的兴趣，增加学生用英语交流的机会，使学生的英语交际能力和学习能力得以提高。
本文运用对比实验的方法，研究了合作学习在我国高中英语阅读课中的应用的可行性及应用的具体方法。作者运用以合作学习为主的教学方法，进行了为期一年半的实验，通过问卷调查，个人访谈等形式对学生在实验前后的英语学习情况进行分析。分析数据表明采用合作学习教学方法的实验组课堂气氛更活跃，学生的学习方式更倾向于独立自主与合作，学生的阅读能力得到进一不提高。
第一章，作者提出了研究的方向，并且分析了当前中学英语阅读教学的现状，运用合作学习的英语阅读教学的必要性以及这种教学法的优势。第二章，作者回顾了合作学习的定义、相关的理论和相关的英语阅读策略。第三章，作者设计了这次实验，确定了以西安市第十一中的两个高中班级的学生为实验对象。通过问卷调查，前测与后测，学生的个人访谈等研究方法。第四章，作者总结了合作学习在高中英语阅读教学中运用的一般模式，并举了高中课本中的两个课例进行详细证明。第五章，作者对实验所得进行了分析，证明了合作学习在高中英语阅读教学中的优势。这很好地回答实验要证明的四个问题。第六章，作者进行最后总结，总结了此次实验对教学、教师和学生的启示，实验的局限性以及今后研究的建议。