● 摘要
近年来，随着艺术类考生的增多，艺考难度的加大，艺术生的学习状况受到越来越多的人重视。然而，专业课成绩突出，文化课，尤其是数学一塌糊涂的艺术生却屡见不鲜。这种专业课与文化课水平的不平衡，不仅制约了艺术生综合素质的发展，也成为艺术生考入理想学府的巨大障碍。如何帮助艺术生走出数学学习的困境，成为众多教育学者和一线教师关注的焦点。
当今社会对人们数学素质的要求越来越高，数学在生活中的应用也越来越广泛。然而，艺术生的数学学习现状令人堪忧。目前有关数学困难生的研究已十分广泛，但研究对象大多为普通高中生，忽略了学生的差异性，对艺术生的专项研究较少。而关于艺术生的相关分析，又极少做到全面详实，相应的教学对策偏理论化，实例较少。
本文将重点放在艺术生这类特殊群体上，以大河坎中学艺术生为研究对象，探讨艺术类数学困难生的学习情况与教学对策研究，主要分为三大部分：首先，采用查阅文献的方法，了解目前关于艺术类数困生的研究成果；其次通过问卷调查、访谈等方式，对艺术生数学学习状况进行全面的剖析，总结出产生艺术类数困生的主要原因：自身因素、学校，教师因素、家庭，社会因素等；然后，针对这些原因，我们制定了相应的教学对策，主要包括：丰富课堂内容，培养学习兴趣；帮助学生养成良好学习习惯；灵活使用评价手段等，同时，辅以具体的实例，提升了教学方法的可操作性。
本文的研究成果可以帮助相关数学教师更加深入了解艺术生的数学教学工作，从而选择更为合理的教学方法，有效提高艺术生的数学成绩。并且，本文对艺术生特点的全面分析及相关结论也适用于艺术班其他学科的教学工作。今后，笔者会在教学对策的实施方面进行更为深入的研究，力求能够切实帮助艺术生走出数学困难生的境地，同时也为广大一线教师的艺术生数学教学工作提供理论帮助。