● 摘要
中国已经进入改革开放发展的一个新阶段，经济与知识信息迅速发展，对人才的需求已经向创新型和能力型转变，课堂教学改革成为新课改的中心问题。
新课程改革关注着学生的发展，强调以学生为中心，以学生为主体，把学生的发展作为根本。为了深化课程改革，在河南省西峡县教研室和教师的艰辛努力之后，提出了“三疑三探”教学模式。这种教学模式给课堂教学带来了新的活力，它充分凸显了学生的主体地位，给学生提供了具有挑战性、探究性的学习环境和氛围，能够最大限度地满足不同学生的发展需求，也有利于培养出适应社会需求的创新人才。西峡县开始实施到现在，教学成绩由全市的倒数第一变为正数的第一，中小学的教学质量有了大幅提高，全县整体的教育面貌也有了非常大的改观。当前，当地的中小学校都在运用该教学模式。因此，对这种教学模式的研究与思考，不仅有利于深化对教学模式的理解，推动该教学模式的深化发展，而且有利于促进高中思想政治课的课程改革。
本文通过对该教学模式在高中政治课堂的运用与反思，针对其在实施的过程中存在的问题提出一些建议，期望有一定的实践价值和借鉴意义。主要分四部分：
第一章：绪论，介绍论文的选题背景和意义，国内外研究现状以及研究方法与创新之处。
第二章：对“三疑三探”教学模式进行了较全面的理论概述。对本教学模式的基本内容、主要特征、遵循的教学原则及理论依据进行了阐述。
第三章：“三疑三探”教学模式在高中政治课的教学现状。通过对它实施前后的比较分析，总结出本教学模式在运用的过程中取得的成效与存在的问题。
第四章：“三疑三探”教学模式在高中政治课的运用与反思。针对高中政治课的学科特点，具体分析它在高中政治课的运用，包括“三疑三探”教学模式在新授课中的操作流程、教学案例和教学反思；习题课、复习课的操作流程及教学案例，并针对其实施中存在的问题，从学生、教师和学校等方面着手，探寻和思考解决对策。