2017年北京师范大学心理学院347心理学专业综合[专业硕士]之心理与教育测量考研强化模拟题
● 摘要
一、单项选择题
1. 下列属于团体测验的是( )。
A. 比奈—西蒙测验
B. 陆军甲种测验
C. 韦克斯勒智力测验
D. 瑞文测验
【答案】B
【解析】陆军甲种测验是用于招募和选拔士兵的团体智力测验。其他三项测验都属于个别智力测验。
2. 下列关于测量结果受测量误差影响的叙述,正确的是( )。
A. 系统误差影响稳定性,不影响准确性
B. 系统误差影响准确性,也影响稳定性
C. 随机误差影响稳定性,不影响准确性
D. 随机误差影响稳定性,也影响准确性
【答案】D
【解析】测量误差是指在测量过程中,由那些与测量目的无关的变化因素所引起的一种不准确或不一致的测量效应。测量误差分为系统误差和随机误差两类。随机误差是由与测量目的无关
,也影响准确性(效的、偶然因素引起的、而又不易控制的误差,随机误差既影响稳定性(信度)
;系统误差是由与测量目的无关的变量引起的一种恒定而有规律的效应,系统误差只影响准确度)
,而不影响稳定性(信度)性(效度)。
3. 计算机化自适应测验设计的主要理论依据是( )。
A. 概化理论
B. 经典测验理论
C. 层面理论
D. 项目反应理论
【答案】D
4. 心理咨询师常采用心理测验对来访者的焦虑症状进行初步评定。在下列测验中,咨询师最恰当的选择是( )。
A.SDS
B.NEO
C.SCL-90
D.SAS
【答案】D
【解析】焦虑自评量表SAS 能够较好地反映有焦虑倾向的求助者的主观感受,是咨询门诊中了解焦虑症状的自评工具,因此选D 。A 项,SDS 为抑郁自评量表;B 项,NEO 为大五人格量表;C 项,SCL-90为症状自评量表。
5. 下列选项中,可以不写进测验使用手册的是( )。
A. 测验题目
B. 信度证据
C. 效度证据
D. 测试对象
【答案】A
【解析】一般测验指导手册包含对以下问题的说明:本测验的目的和功用,编制测验的理论背景以及选择题目的依据,测验的实施方法时限及注意事项,测验的标准答案及评分方法,常模资料及信效度资料。
6. 临床观察到某人有抑郁倾向,能够帮助进一步诊断的测验是( )。
A.MMPI
B.MBTI
C.EPQ
D.CPI
【答案】A
【解析】MMPI 是常用的临床量表,MBTI 是职业测评中常用的量表,EPQ 和CPI 是人格量表。
7. 下列选项中,具有等距单位的常模参照分数是( )。
A. 发展顺序量表
B. 教育商数
C.T 分数
D. 百分等级
【答案】C
【解析】等距量表是较高水平的测量量表,不仅能够指代事物的类别、等级,而且具有相等的单位。适合于对等距量表进行统计分析的统计方法有平均数、标准差、积差相关系数以及t 检验和f 检验。
8. 在顺序量表中,变量具有( )。
A. 相等单位
B. 绝对零点
C. 等级
D. 可以做四则运算
【答案】C
【解析】顺序量表又称“等级量表”、“位次量表”或“秩序量表”,是比较性量表,是将许多研宄对象同时展示给受测者,并要求他们根据某个标准对这些对象排序或分成等级。在测量过程中,顺序量表根据事物某一特点,将事物属性分成等级,用数字表示。顺序量表反应事物的类别的差不必相同,不具有等矩性。
9. 测验编制的一般程序不一定需要( )。
A. 测验的目标分析
B. 测验的编写
C. 制定常模
D. 测验的编排和组织
【答案】C
【解析】按照参照标准的不同,测验可以分为常模参照测验和目标参照测验。制定常模是常模参照测验的程序,但目标参照测验则不需要制定常模。
10.下列选项中,属于发展常模的是( )。
A. 百分等级
B. 百分点
C. 十分位数
D. 智力年龄
【答案】D
【解析】发展常模包括:发展顺序量表、年级当量和智力年龄。
11.在不同时间内用同一测验重复测量同一被试者,所得结果的一致程度称为( )。
A. 信度
B. 效度
C. 难度
D. 区分度
【答案】A
【解析】信度主要是指测量结果的可靠性或一致性,可用重测信度、复本信度、内部一致性信度、评分者信度进行评估。在不同时间内用同一测验重复测量同一被试者,所得结果的一致程度即为重测信度;效度,即测量的有效性程度,是测量工具确能测出其所要测量特质的程度;难度即测试题目的难易程度;区分度是指测试题目对所测试的属性的鉴别力。
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