● 摘要
中国MBA项目开办至今有23年的历史，它是1991年经国务院学位办批准的。MBA教育在我国属于研究生专业学位教育的一种。中国MBA教育伴随着中国改革开放的深入而不断发展壮大，MBA教育也得到了快速发展,并逐渐适应了中国社会经济文化的发展环境,形成了自己的理论体系和发展思路，为我国培养了一大批具有良好的职业素养和社会责任感的中高级管理人才。MBA 教育的目的是把具有管理潜质或才能的人培养成具有综合职业素养和熟练职业技能的应用型人才。MBA 教育培养的结果和社会需求是否一致，主要决定于 MBA 培养院校采用的MBA 培养模式是否正确。
在我国 MBA 教育开办的较晚，尽管已经取得了较大的进步，但MBA教育发展并非一帆风顺。中国MBA教育在发展过程中也面临很多问题：培养方式与培养目标相脱节、课程设计难以体现MBA教育“应用型经营管理人才”的培养要求和学员职业发展的需要、MBA教学方法陈旧、传统，师资队伍质量有待进一步的提高、招生及论文写作模式单一，无法真正考察学员的综合素质等等。目前，在我国的 MBA 教育普遍存在一个较突出的问题，那就是用人单位和 MBA 毕业生的期望与实际之间有强烈的反差。一方面，用人单位对
MBA 毕业生的期望过高，另一方面，MBA 毕业生对通过 MBA 学习所能获得的价值寄予了过高的期望，然而事实并非如此。绝大部分的学员选择深造MBA专业就是为了职业上有更好的发展，通过MBA的学习，MBA毕业生在工作岗位上是否得到了发展，是否达到了用人单位和学员双方的期望也是衡量MBA办学是否成功的标准之一。因此，对MBA毕业生职业发展进行研究，不仅有利于MBA毕业生自身成长和发展，也是开办MBA专业的院校所需要重视的问题。
本文采用调查问卷的形式，针对ZZ大学MBA毕业生职业发展设计了问卷，从毕业生的基本情况、职业发展与薪资、MBA课程设置与教学方式、对ZZ大学MBA教育整体评价等四大方面涉及到的问题，对已经毕业的9届MBA学员进行了问卷调查并对此调查结果进行了详细的分析，探讨影响ZZ大学MBA毕业生职业发展的因素。在此基础上，本文进一步提出了促进ZZ大学MBA毕业生职业发展的对策和建议，在教学实践方面，主要包括：实施分类培养和联合培养、建立新的课程体系、强化案例教学、规范学位论文写作；在师资队伍方面，加强本校和外聘专家队伍建设；同时加快信息平台建设和加强教学管理。这些建议具体的、有针对性的为ZZ大学MBA毕业生的职业发展提供了思路，并对我国MBA毕业生的职业发展有一定的借鉴意义。