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一、单选题

1． 从根本上说，教学方法的产生是由（ ）决定的。

A. 教师

B. 学生

C. 社会生产和科技进步

D. 教学大纲

【答案】C

2． 下列选项中，最能体现中国近代教育半封建半殖民地性质的是（ ）。

A. 洋务学堂

B. 教会学校

C. 清末学制

D. 幼童留美

【答案】B

【解析】教会学校的存在，是近代中国半殖民地国家地位在教育上的反映，是西方世界殖民扩张的产物。

3． 颜元主持的漳南书院性质上属于（ ）

A. 理学书院

B. 实学书院

C. 制艺书院

D. 考据书院

【答案】B

【解析】这道题主要考查了对颜元教育思想的掌握和对漳南书院的掌握。颜元和黄宗羲是在程朱理学之后，对程朱理学进行批判的教育家。对他的思想有了解，就肯定可以立刻排除A ，颜元主张教育要培养实用的人才，而且他的书院分为六斋，分别是文事斋，武备斋，经史斋，艺能斋，理学斋，帖括斋。其中，理学斋和帖括斋学习程朱理学和八股文，其他四斋都是属于实学的内容，而且即使学习程朱理学和八股文也是作为反面来学习的，所以，整个书院的性质就是实学书院。

4． 美育之“超美育”功能，即指（ ）。

A. 直接育美功能

B. 间接育德、促智、

C. 超越性美育功能

D. 美育的附加功能

【答案】B

5． 赫尔巴特的教育主张被称作（ ）

A. 现代教育派

B. 传统教育派

C. 形势教育派

D. 实质教育派

【答案】B

6． 如下现象属于教育范畴的是（ ）。

A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者

B. 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己

C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生小再受欺负

D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处

【答案】B

【解析】本题旨在考查考生对教育内涵与实质的理解程度。教育是一种有目的、有意识的培养人的活动。它与“管理”、“自学”不同，更与“以牙还牙”等负面的“训练”有本质区别。这道题的关键还是要找到每个选项的关键词，ACD 的关键词分别给出，是训练、管理和学会。故本题的正确答案为B 。

7． 夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家（ ）

A. 苏格拉底

B. 柏拉图

C. 昆体良

D. 西塞罗

【答案】C

【解析】昆体良认为，大多数的教学可以用同样大小的声音传达给全体学生，更不必说那些修辞学家的论证和演说，无论听众多少，每个人都能全部听清楚。他还说过，根据一些教师的实践，把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，指定他们依次发言。昆体良的这些见解，是班级授课制思想的萌芽。到后来，夸美纽斯为了扩大教育对象、提高教学效率，夸提出并全面系统地论述了班级授课制。还提出了统一学年制，要求，各年级应在同一时间开学和放假，每年招生一次，学生同时入学，以便使全班同学的学习进度一直，接年结束时，经过考试，同年级学生同时

升级。因此，答案选C 。

8． “熙宁兴学”之后，宋代太学中曾经普遍实施的一种将学生平时品行、学业表现与考试成绩结合考察的教学评价和管理制度，称为（ ）。

A “苏湖教法”

B. “三舍法”

C. “积分法”

D. “六等黔陆法”

【答案】B

【解析】三舍法是宋代三舍考选法或三舍选察升补法的简称。为熙宁“新政”之一。当时，进士科重诗赋，明经科专记诵，王安石认为不能造就用人才，因建议神宗，于熙宁四年（公元1071年）创立太学生三舍法，将太学生分为上舍、风舍、外舍三等。在一定的年限及条什下，外舍生得升入内舍，内舍生得升入上舍; 上舍生考试成绩优异者直接授官，中等者直接参加寥试，下等者直接参加省试。三舍法将学生平时品行、学业表现与考试成绩结合考察。“苏湖教法”为宋代学者胡缓所创。胡缓在苏州和湖州两地进行教学时，一改当时崇尚辞赋的学风，而重经义及时务，在学中设经义斋和治事斋，根据学生专长的爱好分斋而教。经义斋学习六经，治事斋学习治兵、水利、算数等，使学生各择一专业再兼学一专业。教学方法也与传统的死记硬背不同，而是以明体

，方法是根据学生的月考成绩，达用，培养有世纪才干的人为目标。元代中央官学实行“积分法”

优等者给一分，中等者给半分，下等者不给分，年终积分至八分以上者升补上一等级，若不能升等，来年积分即归零，这种制度实际上是对宋代“三舍法”的继承和发展。清代在府州县学中创

，对生员进行动态管理，特点是，生员的等级并不是固定不变的，而是根立严格的“六等黯步法”

据学业成绩或升或降。把生员的等级与学业成绩紧密挂钩，有助于调动他们的学习积极性，提高学校教育质量。

9． 下列选项中，不属于中国近代洋务学堂特点的是（ ）

A. 以造就专业人才为唯一培养目标

B. 以“西文”、“西艺”为唯一教学内容

C. 以理论联系实际为基本教学原则

D. 以班级授课制为基本教学组织形式

【答案】B

【解析】本题考查的是对洋务学堂的特点的掌握程度，算是一个中规中矩的题。洋务学堂的特点是:培养目标一培养各项洋务事业需要的专门; 教学内容一以学习“西文”“西艺”为主，在“中学为体，西学为用”的方针下，不放弃四书五经的学习; 教学方法——能够深入浅出，循序渐进，

注重理论和实际相结合; 教学组织形式——有分年课程计划，确定了学制年限，采用班级授课制。