题目：蒙台梭利教育法在低年级脑瘫儿童语文教学中的运用研究——以深圳元平特殊教育学校为例

蒙台梭利教育法由意大利著名教育家蒙台梭利创立。该教育法自二十世纪初产生以来直至今日,在世界范围内产生了深远的影响，赢得了世界各国的广泛赞誉。随着经济的发展，国家对特殊教育和特殊人群给予更多的关注，越来越多的残疾儿童将走进学校进行学习，我国特殊教育迎来了前所未有的机遇和挑战。近年来，脑瘫成为最广泛的儿童神经系统疾病之一。为了适应我国课程改革及学龄脑瘫儿童身心发展的需要, 提高学校的教育教学效能, 寻找和选择符合学龄脑瘫儿童发展需求的教育方式、方法已势在必行。
本论文围绕蒙台梭利教育法在低年级脑瘫儿童语文课堂教学中的运用问题，以深圳元平特殊教育学校为例，综合运用文献法、问卷调查法、观察法、实验法等进行相关研究。
本论文共分为五个部分：
第一章，主要介绍了本研究的选题背景、缘由以及研究意义，通过梳理国内外有关蒙台梭利教育法和特殊教育方面的文献资料，了解国内外相关的研究成果，确定研究对象和研究方法，界定相关核心概念。
第二章，阐述了蒙台梭利关于特殊教育的基本原则和语言教育的相关理念，为蒙台梭利教育法在低年级脑瘫儿童语文课堂教学中的运用奠定理论基础。
第三章，通过采用自编的《低年级脑瘫儿童基本情况调查问卷》（内容包括学生的性别、年龄、年级、语言能力、肢体能力、智力水平、课堂情绪、是否接受过学前教育、是否有家长陪同上课以及社会生活能力水平等），分析了低年级脑瘫儿童的现状及其在语文课堂学习中存在的困难，总结了低年级脑瘫儿童在认知、运动缺陷方面的特点。
第四章，根据陈云英教授在《智力落后课程与教学》一书中提出的低学段（1——3年级）语文课程学习目标，着重从语文听、说、读、写四个方面例举教学实例阐述如何将蒙台梭利教育法应用于低年级脑瘫儿童语文课堂，并通过实验数据充分证明了在低年级脑瘫儿童语文课堂教学中运用蒙台梭利教育法对脑瘫学生的语文学习有着积极的作用和良好的效果，从而为构建低年级脑瘫儿童语文高效课堂提供了一种新的思路。
第五章，评述了蒙台梭利教育法对特殊教育领域的贡献，并对目前特殊教育学校开展蒙台梭利教育法教学存在的问题提出了一些拙见，为特殊教育学校教师更好地实施蒙台梭利教育法提供有意义的参考。