题目：新课改中中学化学实验探究式教学的研究—基于仿真软件

摘要

在信息技术迅猛发展的全新时代，信息技术的发展对社会生产和教育产生的重大影响，社会对人才的要求更高。教育如何在信息时代的潮流中适应？如何培养出具有创新意识、探究能力的人才呢？对于化学实验的教学，基于信息技术的探究式教学既让学生在学习中了解信息技术应用，同时又使综合能力得到提升。本论文围绕信息技术环境下的化学实验探究式教学，从它的理论基础，教学设计及教学评价等方面进行阐述。全文共分为六个部分，结构如下：

第一章  研究问题的提出、研究的意义和研究的现状
    从近两年的化学高考题以及考纲、课标中可以看出，化学实验的考查越来越侧重问题分析、实验设计等能力。而在实际的化学实验教学中仍然存在很多问题。如何提高化学实验的教学效率，从根本上提升学生的实验探究能力呢？在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出要改变学生在教学中接受式的教学方式，培养学生积极主动的学习态度。这正是探究式教学所能达到的效果。信息技术的发展改变了教学内容的呈现方式、教师的教学方式和学生的学习方式。如何把信息技术合理地渗透到教学中，把它变成学生的学习工具？如何把信息技术整合到化学实验的探究式教学中，既让化学实验学习在信息化技术下进行，同时又能以探究式的教学方式开展？这就是本论文所要研究的问题。
第二章  对本研究的理论基础进行了分析和阐述
首先从研究的题目出发，对题目中的特殊名词进行了解释。教育教学活动的开展必然是建立在教育心理学、教育学及其他理论基础之上的，因此围绕本研究对其理论基础建构主义理论、认知-发现学习理论和科学探究理论等进行了陈述。并对探究式教学的特点进行了描述。
第三章  对实验探究式教学设计的原则、策略和模式进行了阐述
本章内容对教学设计时要注意的事项进行了说明。在进行教学设计时要注意遵循的原则有6点，如：在内容上要注意目的性和趣味性，科学性和创新性；在活动组织方面要遵循开放性和灵活性，合作性与探究性；教学过程中要注意关注学生及其发展。本文举例了4种探究式教学模式：引导式探究、尝试探究、协作探究和自学探究，并分别对其进行了分析和应用。最后从探究式教学实施的策略进行了阐述。
第四章  化学实验教学的设计
利用两种仿真模拟软件，结合探究式教学的新理念，设计了两个实验的教学设计。分别是酸碱中和反应和碳酸钠与碳酸氢钠的性质的实验。对仿真模拟的优点和缺点进行了分析。
第五章   探究式教学的评价
首先从探究式教学评价的评价方式、评价内容、评价主体等几方面对评价的原则进行了分析和阐述。结合新课程理念和探究式教学的特点对教学中常见的评价的3种方式进行了简单的说明和解释。其次，对探究式教学现状的问卷调查进行了数据分析。同时，结合调查结果对化学实验探究式教学存在的问题提出了一些建议。
第六章   总结研究结果，提出建议，并提出新的期望。
 最后对探究式教学和信息技术在教学中的应用的现状进行了思考。尽管在实际教学中仍然存在一些问题，但是随着信息技术的发展和进步，信息技术在教育教学领域的应用会越来越多，更好地满足多样、个性化的要求。