题目：新课程背景下初中生物课堂管理的策略研究——以沣东新城4所中学为例

在我国传统的生物课堂教学中，教师是课堂的主角，学生扮演着配合的角色，为提高知识传递效率，授课教师常对学生采用压服和专制的方式，学生往往是被动接受学习和机械训练。传统的教育理念导致我国初中生物课堂管理普遍形成了教师命令支配式的管理模式和学生绝对服从的课堂文化。

新课程改革对传统的初中生物课堂管理发起了新一轮的挑战，对生物课堂管理理念和方式提出了新的要求。新型课堂管理理念要从学生是课堂的主体出发，注重学生人格培养，使课堂管理的方式方法与学生身心发展规律相符合，让学生在课堂学习的过程中可展现、有收获，通过他律学会自律，进而实现真正有效的生物课堂管理。

本课题的研究目的是要了解西咸新区沣东新城4所中学的初中生物课堂管理现状，对生物教师的课堂管理行为及其效果进行比较和初步的探究，发现当前生物课堂管理存在的弊端，探索能够改变当前课堂管理现状、促进课堂教学质量提升的应对策略。本课题采用的研究思路是以新课程改革为背景，通过课堂管理的文献研究，明确生物课堂管理的概念，分析生物课堂管理的要素，制定生物课堂管理的衡量标准，了解国内外研究现状。建立“初中生物课堂管理评价指标体系”，并据此实地考察初中生物课堂的管理状况；编制“初中生物课堂管理现状教师及学生调查问卷”，进行问卷调查。通过案例分析法，把初中生物课堂教学实例作为案例分析的对象，主要针对教学过程中生物课堂管理的情况进行研究。对三方面的调查数据分析总结，客观叙述当前沣东新城4所中学初中生物课堂管理的现状，发现六个存在问题，归因分析，从提高生物课堂管理效益出发，提出优化新课程背景下初中生物课堂管理的基本原则和策略建议，优化策略依次为制定科学合理的生物学习行为规范、加强生物学习过程的管理和指导、改善生物教师自身的教学行为、树立正确的生物课堂学习行为评价观、注重生物课堂管理的反思、关注生物课堂管理的行为艺术。基于对初中生物课堂管理方面的研究结果，笔者对初中生物课堂教学实例重新设计。

本调查研究意识到生物课堂管理的重要性，发现沣东新城初中生物课堂管理的弊端，改变课堂管理现状，进一步落实新课程改革的基本理念。