● 摘要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》中提出:“要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节，提高教育质量上来[1]”。课堂教学是教学的主阵地，也是提高教育质量和学生各方面能力的关键, 要改善现有的低效的教育教学效果，提高学生综合素质,培养学生能力。我们就要改变原有的这种生命活力欠缺的课堂教学模式，构建以学生为中心的高效物理课堂[2]。
本文以“建构主义原理、教学最优化理论、有效教学理论、有意义学习理论”为理论依据，以初中《2011导读与教学实施物理课程标准》为指导，结合初中物理课堂教学实践，对初中物理高效课堂的引导艺术进行研究。
本文的采用研究方法主要有:（1）文献研究法：对教学艺术观进行历史追溯，对国内外的教学艺术和物理高效课堂的研究情况进行收集整理分析，借鉴前人研究经验和成果[3]，对初中物理高效课堂引导艺术进行理论探索。（2） 理论分析归纳法：了解初中物理高效课堂引导艺术研究的理论基础，分析归纳初中物理高效课堂引导艺术应遵循的基本原则、教学模式、教学策略，构建初中物理新授课、实验课、复习课高效课堂引导艺术的策略和方法。（3）案例研究法：把我所任教的西安市太元路学校物理教研开展的课堂教学活动(包括公开课、观摩课示范课、汇报课等)当作一个个研究的课题案例,具体问题、具体分析,进行归纳总结.
本文内容共有五大章。具体内容如下：第一章是前言，从本人工作九年期间所带的八、九年级物理课堂教学实例中的一些课堂问题出发，结合以前国内外在这一课题方面的研究为背景，提出了初中物理高效课堂的引导艺术研究的重要性，同时还叙述了本文的研究目标、研究的意义以及研究方法；第二章是初中物理高效课堂引导艺术研究相关概念的界定，综述了初中物理高效课堂引导艺术的研究现状，并阐述了初中物理高效课堂引导艺术研究的理论依据；第三章是对目前八、
九年级的物理课堂教学现状进行分析，对实现物理高效课堂的引导艺术在物理教学中的作用进行研究与归纳小结[4]；第四章对初中物理高效课堂的引导艺术的实施策略进行实践研究；第五章为研究结论和展望，分析了初中物理高效课堂的引导艺术在研究过程中的收获与存在的问题以及今后发展与研究的方向。