● 摘要
随着高等教育大众化的不断推进，高等教育规模也在逐步扩大，高校教师的教学水平成为影响培养人才质量的重要因素。因此，高校应该鼓励教师积极地对教学进行研究，发展教学学术。目前国内外对教学学术的研究主要集中在理论方面，本研究将理论运用到实际调查中，对这一领域的研究进行了实证补充，具有一定的理论价值和实践意义。
本研究借鉴国内外的相关研究，结合我国高校教师的教学实际，初步编制成高校教师教学现状调查问卷，经过初测、项目分析和因素分析，形成正式问卷，并对其信效度进行了检验。本研究用正式的高校教师教学现状调查问卷对13所大学的270名教师进行了调查，并对其性别、年龄、职称和学科等人口统计学变量进行了方差分析，初步考察了高校教师教学学术的现状，探究了高校教师教学学术与教师教学学术观念、高教教学文化之间的关系，得出了相关结论。
结果显示：（1）自编的高校教师教学现状调查问卷具有良好的信度和效度。（2）高校教师教学学术现状调查问卷由四个维度构成：知识维度、反思维度、交流维度和成果维度。（3）高校教师的教学学术总体平均分略高于临界值，在各维度的得分上，知识维度的平均值最高，其余依次为反思维度、交流维度。成果维度高水平的教师约占7%，低水平的教师约占47%。（4）高校教师教学学术水平在一些人口统计学变量上具有显著差异。知识维度上年龄、职称呈现显著差异；交流维度上性别、学校类别呈现显著差异；成果维度上年龄、学历、职称、任教时间、教学任务和学校类别呈现显著差异。（5）高校教师教学学术水平与教学学术观念、高校教学文化呈现显著的正相关关系。教学学术观念对知识维度、反思维度和交流维度有正向的影响；高校教学文化对知识维度、反思维度和交流维度有正向的影响。