题目：我国高师院校科学教育本科专业课程资源的调查

 科学教育专业自上世纪80年代至今，已在全国的60多所高校和大学开设。作为一个新兴专业，它支持了基础教育的改革和发展，提供了急需的综合理科课程师资，同时也为整合教学与专业知识、发展跨学科研究提供了一个平台。但在目前，科学教育专业建设如专业理念、课程结构、教学内容等方面还有待标准化，对科学教育本科专业本身仍缺乏一个全面和深入的研究，尤其是对科学教育本科专业课程资源建设的研究更是少之又少。故如何开发和利用科学教育专业课程资源，从而完善高师院校科学教育本科专业建设，是当前面对的一个难题。
    本研究尝试以宏观的角度，以科学教育本科专业的培养目标为出发点，从知识课程资源、实践课程资源、教师资源以及网络课程资源四个方面，对当前高师院校科学教育专业的课程资源建设情况进行研究，探讨如何对科学教育本科专业进行更为标准、规范的建设，从而为科学教育本科专业的长远发展提供一定的参考与支持。
    基于上述理念，本文主要讨论了以下几个问题：
（1）对国内外科学教育专业的学科背景、开设情况、建设现状进行简要的回顾与对比。
（2）对科学教育本科专业师范生的培养定位，如培养目标、培养模式等进行简单的梳理。
（3）从课程知识资源、实践课程资源、课程人力资源、网络课程资源的几个方面的内容探讨了目前我国科学教育本科专业课程资源的建设情况。
（4）在上述研究的基础上，提出我国高师院校科学教育专业课程资源的开发与利用的策略。
本研究创新之处：（1）首次系统的研究了我国高师院校科学教育专业课程资源建设的现状；（2）首次研究了影响我国高师院校科学教育专业课程资源建设的各种因素。