题目：生活世界理论在高中信息技术教学中的实践与探索 ——以平安县第一高级中学为例

 

    长久以来，教育环境对于学生的要求就是学习成绩，学生要有足够好的应试表现，才得以进入重点学校，从而考上一所好的大学。在这样的教育背景下，教师只有祭起分数的大旗，将知识僵硬灌输给学生，只求学生记住考试的知识点，而无灵活的引导。应试教育盛行在中小学教育领域，学生在死板的记忆和学习中度过青春年华，而社会各界对教学效果的评价多以考试成绩、升学率为基础，很少考虑其他。新课改革伊始，如何培养高中生信息素养就被提出，而其提升的重要要途径就是学校开设的信息技术课程。可是由于这门课与升学率无关，课程开设施行过程中，面临着许多严峻的问题，背离了应有的宗旨，学生信息素养的培养无从谈起，基于这一现状，本文提出生活世界理论在高中信息技术教学中的实践，以此施行教学变革，以改善信息技术教学现状。

    本人在青海省平安县第一高级中学（以下简称平安一中）实际任教时，采用实地调查法与观察法获取关于信息技术教育教学现状的第一手资料，文献法为本文提供理论保证，并以平安唯一一所高中平安一中为个案进行研究，通过实证法对生活世界理论进行验证。本文主要的研究内容为：

    1.理清目前生活世界理论研究现状,明确研究方法和意义，教育源自于生活实践，生活世界中处处蕴藏着取之不尽的资源，教育最终必将为生活服务，学校教育紧密联系着生活世界,无法分割，从中总结生活世界理论在教学中的内涵与特征。
    2.对平安一中信息技术教师、其他学科教师、高中生三个不同的教学群体进行问卷调查与数据分析，从实践中找出忽视生活世界理论的信息技术教学及其缺陷。
    3.基于信息技术教育教学现状与新课程目标的相关要求,在进行实际调查的基础上，本文提出生活世界理论应用于平安一中信息技术教学,对比前后两种模式下教学方式、教学内容的不同之处，并结合新课程改革，并通过教学设计进行教学实践研究，来验证生活世界理论在平安一中信息技术教学中的实施效果，对两种上课模式下的课堂效果进行对比分析，总结教学设计策略，为改进平安一中信息技术教学提供一个有力的支撑。

    论文写作过程中可能遇到的问题：生活世界理论支持下的信息技术教学会结合生活中的实践案例以及各种活动，需要有各个环节的支持。