● 摘要
文化素质教育是人掌握自然科学和社会科学的基础，它对思想道德素质、专业素质和身心素质具有很强的渗透力和影响力。文化素质教育能引导学生形成科学的世界观和正确的人生观、价值观,形成优良的思想道德品质，还能使学生的知识结构适应当前科学、技术与社会发展的趋势,促进专业学习和知识技能的运用，亦有利于学生身心素质的提高。对于挑战与机遇并存的21世纪，通过学习人文社会科学和自然科学知识,有利于从更高的角度上看待问题和处理问题,提高高等教育的质量。高水平运动队作为普通高校的特殊群体，其重训练、轻文化的特殊性，更加彰显了文化素质教育的重要性。近年来国内外对高水平运动员文化素质教育问题的研究很多，如北京、武汉、辽宁等省份已有研究，并取得了很好的效果，而对陕西省普通高校高水平运动员的文化素质教育现状及发展对策没有研究。为了加强陕西省普通高校高水平运动员的文化建设，同时把提高运动技术水平和培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代体育队伍结合起来，特展开本研究。经过深入的研究，使得本人对陕西省普通高校高水平运动员的文化素质教育有了更深入、透彻的了解，也更直接的揭示了一些问题。
本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和系统分析法对陕西省普通高校高水平运动员文化素质教育进行系统、深入的研究，旨在从根本上解决束缚陕西省普通高校高水平运动员接受文化素质教育的问题，结果表明：
1.陕西省普通高校高水平运动员的文化素质教育仍然没有引起相关部门的足够重视，导致其培养出的人才依旧不能满足现代高校竞技体育对高水平竞技体育人才的文化素质的要求，与普通高校的竞技体育人才培养目标存在较大落差。
2.陕西省普通高校高水平运动员入校前文化水平较低、文化认知程度也普遍偏低，有限的文化水平限制了高水平运动员入校后文化知识的学习，影响了其文化素质的同步发展。
3.陕西省普通高校高水平运动员的文化教育管理体制缺乏针实效性，导致高水平运动员的文化学习缺乏系统性、阶段性、连贯性。
4.陕西省普通高校疏于对高水平运动员的就业管理，导致高水平运动员的的就业认知出现偏离。
5.陕西省普通高校高水平运动员的学训矛盾依旧突出，不可避免的影响了高水平运动员的文化学习，限制了其文化素质的发展。
提出建议：
1. 对陕西省普通高校高水平运动员，应选择适合其文化学习的学制——适当的延长学制，灵活但又强制的规范高水平运动员的文化学习，确保其接受在读期间应获得的所有文化知识。
2.重视研究高水平运动员文化教育特殊规律的研究，及时消除教育过程中出现的异化现象，加大高水平运动员文化学习的经济性和实效性，切实提高高水平运动员的文化素质。
3.各高校可以依托自身办校的优势针对性的为高水平运动员单独编班并开设特殊课程，高水平运动员可以根据自己的特长、喜好择校，这些学校不仅可以为学生提供主流的教育，还提供特殊的运动训练计划，为高水平运动员接受更适合自己的运动训练和文化教育方式提供了便利，因此也在一定程度上有效地缓解了高水平运动员运动训练和文化教育之间的矛盾。
4.各高校在高水平运动员文化教育方面要注重人文精神的复归，注重一些潜课程的开发，对其给予额外的关注，以帮助高水平运动员更好的学习文化知识。
5.加大高水平运动员文化学习与运动训练的交叉效应研究，以达到科学、合理的安排文化学习与运动训练，尽可能的减少学训冲突。