题目：试论语文课堂教学中学生问题意识的培养

在课程改革日渐深入的过程中，教学策略引起高度重视决不是偶然的。新课程方案实施成败的关键，在于新的教学观念转化为教学行为，而教学策略是沟通教学观念与教学行为的中介和桥梁，是教学观念的具体化与程序化，也为教学的变革提供现实途径和有力支持。研究者们正在进行着一些策略的研究，个性化教学便应运而生了。
个性化教学是指教师以个性化的教学手段，满足学生个性化的学，促进个体健康发展的教学活动。它具有民主性、主体性、创造性及和谐性等特征。有研究者认为，要将个性化教学付诸实施，在教学中就注意以下几个方面：愉悦和谐，民主互动的教学模式；灵活有效的教学策略；多元动态的教学评价。
创造性教学需要教师运用创造性教学策略。由于教学对象、教学内容、教学方法和形式的多样性，教师可采用的教学策略也具有多样性。在日常教学策略中，我逐渐摸索出一种初见成效的方法：在语文课堂教学过程中培养学生的问题意识。于是，在这篇拙文中，我就中学语文课堂教学中培养学生问题意识这一论题提出的背景，课题研究的目标，课题研究的原则与方法，提出在语文课堂教学中培养学生问题意识的依据，中学语文课堂教学中教师对培养学生问题意识的现状及原因分析，语文课堂教学中培养学生问题意识的策略研究，培养学生问题意识的注意事项等方面，进行了浅显的思考。有不妥之处，恳请提出宝贵意见及建议。