2017年华南师范大学心理学院347心理学专业综合[专业硕士]之心理学研究方法考研强化模拟题
● 摘要
一、名词解释
1． 斯皮尔曼等级相关
【答案】斯皮尔曼等级相关，在积差相关的基础上发展而来，可用于两列总体不服从正态的连续等距数据或等级数据，用于等距以上数据时要先转换成连续编号的等级数据。
2． 离中趋势度量
【答案】离中趋势度量，或称离散趋势度量，反映的是数据相对于集中量数的离散、分散程度。常用的离中趋势度量有全距、平均差、方差和标准差、差异系数、四分差等。
3． 参数检验
【答案】参数检验：是在总体分布形式已知的情况下，对总体分布的参数如均值、方差等进行推断的方法。
4． 区间估计
【答案】区间估计：是在一定概率保证下给出总体参数的可能范围，所给出的可能范围叫置信区间，给出的概率保证成为置信度或置信概率。
5． 亚组分析
【答案】亚组分析：根据不同的研究特征如被试的年龄、职业，将各独立研究分为不同组，然后再分别进行合并分析，比较各组及其与总的合并效应间有无显著性差异。
6． 编码框架
【答案】编码框架亦称分类框架，通常是包括了所有问题的所有可能回答和相应的代码的表格，研宂者可依此对所收集资料进行编码。
7． 地位量数
【答案】地位量数亦称相对位置量数，用来表示个体分数在团体中所处的相对位置。
8． 皮尔逊积差相关
【答案】皮尔逊积差相关，适用于两列等距（及以上）数据，且要求数据总体呈正态分布，是考察线性相关关系的最常用方法。
二、单项选择题
9． 一般而言，心理测验的分数属于（ ）。
A. 类别量表
B. 等级量表
C. 等距量表
D. 比率量表
【答案】C
【解析】心理测验是在顺序量表上进行的。因为人的智力、性格、气质、兴趣、态度等的绝
，而且在心理测验中，相等的单位也是很难获得的。但是大多数心理学家喜对零点是难以确定的，
欢把测验依据一定法则转换为等距量表。
10．在正态总体中随机抽取样本，若总体方差未知，则样本平均数的分布为（ ）。
A. 正态分布 B. 分布
C.t 分布
D.F 分布
【答案】C
【解析】总体方差未知时，用样本的无偏方差作为总体方差的估计值实现对总体平均数“的估计。因为在总体方差未知时，样本平均数的分布为t 分布，故应查t 值表。
11．对于某些特殊的群体来说，情况很具体而特殊。我们就需要制订（ ）。
A. 普通常模
B. 特殊常模
C. 一般常模
D. 剖面图
【答案】B
【解析】一般常模的适用范围比较广，有时对于某些特殊的群体不一定完全适用。因此，测验希望使用更为具体的、适合特殊情况的常模，即特殊常模。
12．随机化区组实验设计对区组划分的基本要求是（ ）。
A. 区组内和区组间均要有同质性
B. 区组内可以有异质性，区组间要有同质性
C. 区组内要有同质性，区组间可以有异质性
D. 区组内和区组间均可以有异质性
【答案】C
【解析】随机区组实验设计要求区组内要有同质性，区组间可以有异质性。
13．与正式施测的时限相比，对新编制的测验做试测时的时限应（ ）。
A. 减半
B. 较短些
C. 完全一致
D. 较长些
【答案】D
【解析】预测的时限可以适当延长，以便每一受测者都能将题目做完。
14．在下列测验中，以卡特尔的流体与晶体智力理论为基础编制的智力测验是（ ）。
A. 认知评估系统（CAS ）
B. 考夫曼儿童评定成套测验（K-ABC ）
C. 区别能力量表（DAS ）
D. —般能力倾向成套测验（GA TB ）
【答案】D
【解析】一般能力倾向成套测验是美国劳工部根据卡特尔的智力理论为基础而编制的。
15．在量表编制过程中，因素分析的主要目的是（ ）。
A. 确定项目之间的相关
B. 确定量表的信度
C. 探索并降低测量维度
D. 建立常模
【答案】C
【解析】因素分析主要是对资料找出其结构，以少数几个因素来解释一组相互作用的因子。
16．下列几组数据中，标准差最大的一组是（ ）。
A.-2, -1, 0, 1, 2
B.2, 6, 10, 14, 18
C.5.765, 5.765, 5.890, 5.923
D.1.00, 1.25, 1.50, 1.75, 2.00, 2.25, 2.50, 2.75, 3.00
【答案】B
【解析】标准差是衡量数据离散程度的指标，
其计算公式为
为平均值，N 为数据个数。计算结果显示B 的标准差为6.3, 最大。
17．假设检验的类错误是（ ）。
A. 原假设为真而被接受
B. 原假设为真而被拒绝
是各个数据
，