[问答题,案例分析题]

课题：《信息技术“观光号之旅”》是《高中信息技术》涉及的内容。教学对象是高中一年级学生，学生刚从初中升上高中，抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。通过学习，抽象逻辑思维逐步成熟，能够用理论作为指导来分析、综合各种事实材料从而不断扩大自己的知识领域。从经验水平向理论型水平转化是初中二年级开始的，到高中二年级则趋向定型。中学生的智力与能力的发展也存在着不平衡性。依据上述材料，完成下列任务：
（1）描述本节课教学目标。
（2）描述本节课教学重点和难点。
（3）简要描述教学策略和教学过程。

在Word中，打开文档的过程是（）。 ["将指定的文档从内存中读入，并显示出来","为指定的文档打开一个空白窗口","将指定的文档从外存中读入，并显示出来","显示并打印指定文档的内容"] 设a、b、c、d、m、n均为int型变量，且a=5，b=6，c=7，d=8，m=2，n=2，则逻辑表达式（m=a>b）&&（n=c>d）运算后，n的值为（）。 ["0","1","2","3"] 宽带网络是新时期我国经济社会发展的战略性公共基础设施，2013年确定的《“宽带中国”战略及实施方案》中对宽带接入能力的目标设定为：到2020年（）。 ["城市和农村家庭宽带接入能力分别达到100Mbps和20Mbps，发达城市部分家庭用户可达1Gbps","城市和农村家庭宽带接入能力分别达到50Mbps和12Mbps，发达城市部分家庭用户可达1Gbps","城市和农村家庭宽带接入能力基本达到20Mbps和4Mbps，部分发达城市达到100Mbps","城市和农村家庭宽带接入能力基本达到25Mbps和10Mbps，部分发达城市达到100Mbps"] 在课堂上，教师让学生“列举信息对我们自身的用处”时，学生小明的回答是：“增长知识，得到消息，交流，沟通”；学生小丽的回答是：“创造财富，增长智力，改变未来，信息的及时获取还可以改变历史”。问题： （1）小明和小丽的回答如何？ （2）根据学生的回答情况，本课比较适合采用什么教学方法，为什么？ 李老师作为一名信息技术的老师，他布置课后作业时，除了布置一些小任务外，有时候还会适当地给学生出一些试卷。但是在出试卷时，李老师并不会单纯地用选择和判断题。而是更多地选用填空和问答题。问题：李老师这样做的道理体现在哪些地方呢？

课题：《信息技术“观光号之旅”》是《高中信息技术》涉及的内容。教学对象是高中一年级学生，学生刚从初中升上高中，抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。通过学习，抽象逻辑思维逐步成熟，能够用理论作为指导来分析、综合各种事实材料从而不断扩大自己的知识领域。从经验水平向理论型水平转化是初中二年级开始的，到高中二年级则趋向定型。中学生的智力与能力的发展也存在着不平衡性。依据上述材料，完成下列任务：
（1）描述本节课教学目标。
（2）描述本节课教学重点和难点。
（3）简要描述教学策略和教学过程。