[问答题,案例分析题]

我就英语cock&clock这篇材料进行了认真备课，对上好这节课充满了信心。当我给学生板书单词"cock（公鸡）"时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩子突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气地向我问道："老师，有没有母鸡啊？"全班立刻哄然大笑……当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻进去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了主意……我沉静地看着这个学生，继续对全班同学清晰地说："同学们，在英语中，同样有cock（公鸡），也有hen（母鸡），chicken（小鸡）"，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感到意外，但他们很安静。我接着说道："这位提问的同学发现问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时还要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用吗？"我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气地听讲，连那位顽皮的男孩子也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉……
问题：材料中的"我"贯彻了哪些教学原则？试加以分析。

凡血袋有下列情形之一的，一律不得发出，除了（） ["没有说明书","标签破损、字迹不清","血袋有破损、漏血","过期","血液中有明显凝块"] 下述情形中，属于三级医疗事故的是造成病员（） ["残废","残废或者功能障碍","残废或者严重功能障碍","严重残废或者功能障碍","严重残废或者严重功能障碍"] 《医疗事故处理办法》中所称的医疗事故是指在诊疗护理工作中（） ["因医务人员直接造成病员死亡、残废、功能障碍的","因医务人员直接造成病员死亡、残废、组织器官损伤导致功能障碍","因医务人员诊疗护理过失，直接造成病员死亡、残废、功能障碍","因医务人员诊疗护理过失，直接造成病员死亡、残废、组织器官损伤导致功能障碍","因医务人员诊疗护理过失，直接造成病员的危害后果"] 白雪在晚霞的映照下，呈现出红色，但是我们对雪地的知觉仍然是白色。这是因为人的知觉具有（） ["理解性","对比性","整体性","组织性","恒常性"] 某男青年婚前医学检查时发现患有梅毒。该青年对这一诊断结论有异议时，可以：（） ["要求婚姻登记部门裁定","要求婚姻登记部门重新检查","申请行政复议","申请医学技术鉴定","起诉婚姻登记部门侵权"]

我就英语cock&clock这篇材料进行了认真备课，对上好这节课充满了信心。当我给学生板书单词"cock（公鸡）"时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩子突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气地向我问道："老师，有没有母鸡啊？"全班立刻哄然大笑……当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻进去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了主意……我沉静地看着这个学生，继续对全班同学清晰地说："同学们，在英语中，同样有cock（公鸡），也有hen（母鸡），chicken（小鸡）"，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感到意外，但他们很安静。我接着说道："这位提问的同学发现问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时还要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用吗？"我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气地听讲，连那位顽皮的男孩子也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉……
问题：材料中的"我"贯彻了哪些教学原则？试加以分析。