2017年湖北师范学院马克思主义学院725教育学基础理论综合之当代教育心理学考研题库
● 摘要
一、简答题
1． 什么是知识的识记? 信息编码的主要方式有哪些?
【答案】（1）知识的识记
识记是人们获得个体经验的过程，是对信息进行编码的过程。在整个记忆系统中，信息编码有不同的层次或水平，而且是以不同的形式存在。识记是一个开展的过程，它包括对外界信息进行反复的感知、思考、体验和操作。新的信息必须与个体己有的知识结构形成联系，并纳入已有知识结构之中，才能获得和巩固。但是，在某些情况下，当需要识记的事物与人们的需要、兴趣、情绪密切联系时，只要经历一次，人们就能终生不忘。
（2）信息编码的主要方式
①视觉编码:它是感觉记忆的主要信息编码方式。斯伯林（G.Sperling ）的用部分报告法的如、、图像记忆实验证实了视觉器官的这种编码的能力。认为人的记忆系统中存在着一个感觉贮存阶段，视觉器官保存图像信息的容量相当大，但是保持的时问相当短。
②语音听觉编码:贮存在短时记忆系统的信息主要是以语音听觉编码的方式存在的。康拉德（R.Conrad , 1964, 1971）在记忆广度实验（主试将一系列英文字母呈现一次后被试立刻进行回忆）中观察到了这一现象。但是我国学者莫雷用汉字为材料，发现汉字的短时记忆以形状编码为主，这说明短时记忆的编码方式与记忆材料的性质有关。
③语义编码:在记忆一系列语词概念材料时，人们总是倾向于把它们按语义的关系组成一定的系统，并归类进行记忆，而不是按它呈现的顺序去记忆。
④语言中介编码:借助长时记忆中储存的语言的某些特点，如语义、发音、字形等，对当前输入的某些信息进行编码，使它成为可以贮存的东西。这种编码方式，在识记无意义材料和离散语言材料时经常使用。
2． 请阐述教育心理学产生的历史背景。
【答案】教育心理学作为心理科学与教育科学的一个独立分支，是社会历史发展的要求，是通过漫长的历史发展而逐渐演变产生的。教育心理学的产生有其政治、经济、教育与心理科学发展的历史背景。
（1）政治与经济背景
①从1640年英国资产阶级革命的开始，资产阶级民主革命运动和民族运动的蓬勃发展，腐朽的封建制度迅速崩溃，资本主义经济获得了繁荣发展。
②19世纪的后半期，英国己被称为“世界工场”，占据了世界工业的垄断地位。北美殖民地人民就掀起了推翻英国殖民统治并成立了美利坚合众国。法国爆发了资产阶级革命，俄国废除了
农奴制的改革，美国废除了奴隶制度，日本开始了明治维新，我国从1840年的鸦片战争开始，帝国主义侵略势力打开了中国的门户，中国的领土和主权开始遭到破坏，从独立的封建国家开始转变为半殖民半封建国家，直到1949年解放。
③19世纪的60年代末，欧美各大国都先后实现了资产阶级的各项革命，确立了资本主义的完全统治。资本主义世界市场的形成过程也大体完成，生产和交换具有了更广阔的国际性质。至此，资本主义发展成为一个世界体系。
（2）教育背景
①资本主义政治经济发展的同时，迫切要求普及文化教育，为它提供具有文化科学知识、能掌握资产阶级的国家机器与科学管理机器大生产的统治人才和大量的熟练工人。于是，在19世纪的后半期，许多资本主义国家的教育界相继进行了一系列破除封建等级教育以利资本主义发展的改革。一些主要的资本主义国家如美国、英国、法国、日本都先后实行了初等教育的义务教育制度。
②随着教育事业在社会生活中的蓬勃发展，作为按一定社会中一定阶级的要求而传递人类文化和文明的教育过程本身，也愈来愈受人注目。当时，一些教育家从他们的教育实践中探索到，为了使受教育者的身心向着他们所期望的方向发展，必须研究和了解受教育者的学习活动和规律，以改善教育过程的组织，提高教育工作的效力。他们逐渐认识到，心理学知识对教育工作者十分必要。如著名的瑞士教育家裴斯塔洛齐，曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”，这在客观上推动着教育心理学的产生。
（3）心理科学的发展
教育心理学的发生，同当时心理科学的发展是直接相连的。心理科学的发展，为教育心理学的产生，提供了可能。
3． 技能的作用
【答案】（1）技能作为合法则的活动方式，可以调节和控制动作的进行
技能不仅可以控制动作的执行顺序，即动作成分之间的顺序关系，而且可以控制动作的执行方式，即动作的方向、形式、强度、动作间的协调等等。技能可以使个体的活动表现出稳定性、灵活性，能够适应各种变化的情境。
（2）技能是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件
①经验获得的过程是人脑对外在事物的反映过程，而这种反映又是通过一系列的心智动作实现的。通过心智活动，对感性经验进行加工，形成更高级的理性经验。技能调节着经验获得的过程，决定着经验获得的速度、水平，是经验获得的手段。
②解决问题的过程也包含着一系列的心智活动和外部操作活动，从形成问题表征、确定问题的性质与类型、探索解决问题的可能的方法，到实施解决问题的方案，都是通过各种心智与操作动作实现的，而合法则的心智与操作技能保证了问题的顺利解决，也达到了变革现实的目的。
（3）技能是能力的构成要素之一，是能力形成发展的重要基础
能力的形成与发展，与个体经验的积累、与知识和技能的获得是分不开的。能力是对活动起
到稳定的调节作用的一种心理特性，这种稳定的调节作用是通过知识与技能的概括化、系统化实现的。虽然知识和技能本身并不是能力，但是通过广泛的迁移，可以逐步地概括化和系统化而发展成为能力。
4． 提高问题解决能力的教学
【答案】（1）提高学生知识储备的数量与质量。①帮助学生牢固地记忆知识。②提供多种变式，促进知识的概括。③重视知识问的联系，建立网络化结构。
（2）教授与训练解决问题的方法与策略。①结合具体学科，教授思维方法。②外化思路，进行显性教学。
（3）提供多种练习机会。
（4）培养思考问题的习惯。①鼓励学生主动发现问题。②鼓励学生多角度提出假设。③鼓励自我评价与反思。
5． 什么是社会规范? 社会规范有哪些内容、特点和作用?
【答案】（1）社会规范的含义
社会规范是某一社会用来调节人的社会行为，控制社会秩序，维护社会稳定的工具。这一功能是通过个体的社会规范学习来实现的。社会规范学习区别于认知学习与技能学习，它是以情感为核心的知、情、行的整合学习，因而影响社会规范学习的因素也更为复杂。个体通过社会规范学习建构品德结构，获得人际交往经验，实现个体社会性发展。社会规范学习对社会发展与个体成长均具有重要意义。我国学者冯忠良认为，社会规范是社会组织根据自身的需要而提出的、用以调节其成员的社会行为的标准、准则或规则。
（2）社会规范的内容
社会规范具有异常丰富的内涵，它不同于人们口常生活中所说的“行为规范”。社会规范体现了个体作为一个社会成员的所有方面的要求。由于社会规范涉及的内容非常广泛，对它的分类也是多种多样的。
①按规范内容来分，可分为思想规范、政治规范、法律规范、道德规范、生活规范、工作规范与学习规范等等。
思想规范指社会组织对其成员的思想认识的要求。政治规范指社会组织对其成员的政治要求和准则。法律规范指社会组织对其成员的法律行为要求。道德规范指社会组织对其成员伦理行为的要求。生活规范指社会组织对其成员日常生活的要求。工作规范指社会组织对其成员的工作行为的要求。学习规范指社会组织对其成员学习行为的要求。
②按规范的适用范围来分，可分为大群体规范和小群体规范。
大群体规范指在世界、民族、国家等大型社会群体内使用的规范，如国际法、民族风俗、国家法律、社会生活实践规范等等。小群体规范指在小群体内使用的规范，如学校的校纪、校规，单位或部门的工作纪律，家庭内的生活规范等。
③按规范的推行方式来分，可分为强制性推行的规范和非强制性推行的规范。