● 摘要
教育界有句人尽皆知的名言：教育既是一门科学，又是一门艺术。可是，人们在运用时往往不约而同地忽略前者，甚至对前者嗤之以鼻并以此来肯定后者。这反映出，在教学实践中，学科的科学性已渐行渐远。而事实上，学科的艺术性又犹如空中楼阁虚无缥缈。在语文学科教学中也必须体现出艺术的始点是科学。语文教学的艺术性只有在科学性的基础上，才会有章可循、有法可依。改变低效现状的最好办法就是从科学立场找寻到发展的高效路径。 本论文首先从语文教学科学训练的现状及问题研究开始，阐述语文教育教学中的问题主要体现在语文教育的性质争论、语文教学的尴尬现实和语文学科本身的复杂性三个方面。然后主要从研究理论和教学实践两个维度着眼明确训练的本质与语文训练的内涵与内容，并以此来探究语文训练的实施策略。 学生通过系统的语文训练必然能够在语文能力与素养上得到提升，而语文训练必须落实在日常的语文教学中。虽然当今语文界没有一个系统的研究体系与实施方案，但是不少教学一线的教师通过具体的教学实践，在提高学生语文能力方面已经做出了一定的探索，他们成功的经验值得借鉴。但各家的探索又是零散的，没有一个体系，加之教学具体又受到教材的限制，不是从能力提升的角度入手而是以教材选编的文本为中心展开教学。本论文借鉴前人的成功经验，集中在朗读能力训练这一方面对其实施策略作重点探究。最后从“对课”教学模式出发，探索其对语文训练的重要价值。