某版教材语文必修（5）第4单元的课文包括：《廉颇蔺相如传》《苏武传》《张衡传》。在本单元的教学中，不属于教学重点的是（）。 在教学过程中，要注意对课文字词的学习，掌握文言字词和句式方面的知识。 了解这些作品在写人记事时如何选择和组织材料，以表达人物的丰富性和独特性。 要给予学生足够的阅读时间，让学生在诵读时逐步领悟课文的精髓。 掌握三篇课文的作者的生平、在文学上的成就，以及生活的时代背景。
阅读《大堰河--我的保姆》教学案例，按照要求答题。教学《大堰河--我的保姆》时，老师设计了让学生“质疑问难”的环节，有学生就“黄土下紫色的灵魂”发问，问为什么“灵魂是紫色”的？老师没有直接回答这个问题.而是把问题的彩球抛给其他学生，有学生认为紫色代表高贵，有学生认为紫色代表悲惨、凄凉，然后老师启发说：“正因为大堰河死前承受了数不尽的苦难，命运悲惨、凄凉，所以她的灵魂才高贵华美。盘剥人的人，死后肯定不高贵”并对学生对紫色的独特理解给予了高度评价。对上述教学案例分析不正确的是（）。 教师根据学生的表现进行适时点拨，发挥了教师的主导作用。 展现了学生独立思考的个性之美。 培养了学生善于思考、敢于探究的精神。 教师的问题设置不当，导致学生的思维发生偏差。
教学某版语文必修（5）第六课《逍遥游》，以下关于该课教学的建议说法不正确的一项是（）。 在诵读的过程中，教师可以引导学生对庄子思想、文章所体现出来的观点以及写作手法进行讨论。 本文是自读科目，在教学过程中教师应该完全交由学生自己解决问题，教师不必干涉，对于学生不懂的问题教师不必过多解答。 学生在诵读时应该找出表达作者思想的关键语句，看作者如何运用神话传说、生动的比喻来讲述道理，并且结合课后的练习理清作者的思路。 由于庄子的思想比较复杂，历来对其思想的认识和评价也是众说纷纭，教师对此不必过多阐发，也不必过多批判。
成长记录袋评价的主要功能为（）。 作品展示、记录学生成长轨迹、水平评价。 记录荣誉、作品展示、记录学生成长轨迹。 记录荣誉、收集作业、记录学生成长轨迹。 记录荣誉、收集作业、水平评价。
某教师在作文教学中使用评分规则，帮助学生了解什么样的作文才是好作文，展示评分规则后，安排了几项活动引导学生理解评分规则。其中，与活动目的不匹配的是（）。 使用评分规则分析一篇自己的作文。 限时记忆评分规则的具体内容。 向低年级的学生讲解评分规则。 以小组为单位做海报，阐释某条规则。
Fonstweaver780B设备主框06槽位最多可配置的DCC信道的数目为（）个。
