题目：学术英语写作课程的“档案袋评估”：学生的看法及态度

本文基于建构主义理论与真正评价的研究成果，调查与研究了博士研究生对学术英语写作课程采取的“档案袋评估”方式的看法与态度。本文采取了定量研究与定性研究相结合的方法。“博士生学术英语课‘档案袋评估’的看法及态度调查问卷”，通过电子邮件发送给被调查对象，之后对部分学生进行了深度访谈。研究对象为北航选修学术英语课程的2004级博士研究生，有效问卷108份，25名学生参加了访谈。定量数据输入SPSS软件。定性数据进行了内容分析。调查结果表明，绝大多数的调查对象对“档案袋评估”持积极肯定的态度，认为这是一种有用并且有效的学习方式与评估方式，是一种有益的尝试与改革，符合博士生学习的特点，适合学术英语写作课程，有利于培养学生的学术英语写作能力，培养学生学术英语写作的意识与主动性，增进师生之间、学生与学生之间的交流沟通。学生们希望“档案袋评估”能够继续坚持下去，不断完善，并且推广到其他课程。但同时也存在着一些不足，如实施“档案袋评估”过程中教师反馈不足，学生交流不够。关于“档案袋评估”的研究在国外已有多年的历史，多集中于“档案袋评估”的特点及具体实施。国内关于“档案袋评估”的论述并不多，对这种评估方式还处于理论阐述阶段，且大都集中在中小学教育。本研究的意义在于将研究范围扩大到“档案袋评估”鲜有涉及的高等教育，并将研究视角转向学生对这种新的评估方式的看法及态度，从而对以后的学术英语课程的教学与考核方式提出建设性的意见。影响本研究的因素主要是“档案袋评估”没有在严格的控制下进行，如教师反馈不足。 本研究仅是对新采取的评估方式的初步调查，有待于“档案袋评估”方式规范化后，进行更细致深入的调查研究，为高等教育的考核探索出更切实合理的方式。