题目：语块理论在高中英语词汇教学中的应用研究

    词汇学习是英语学习中的重要环节，中学英语词汇教学日益受到教师的重视。然而，词汇教学始终是中学英语教学中的瓶颈，处于高投入低回报的困境。我们的学生词汇量普遍不足，或者个别学生虽然掌握了较大量的基本词汇，但在写文章或口语交流中却错误百出。在诸多词汇教学法中，语块教学法为解决这一问题提供了很好的思路。

    近年来，语块教学法越来越受到语言学界的关注，迈克尔˙刘易斯依据大量有关语言实际使用的文献资料，提出语块的存在加快了语言处理的速度，并且促进了二语习得和语言输出。因此，语块是语言使用的重点，也应该成为语言教学的重点。随着语料库语言学的逐步发展，研究者通过计算机数据统计发现，英语交际并非只是通过单词、短语或句子的使用来实现，大部分语言是由处于单词和短语之间的半固定板块来实现的。语块就是大量存在于语言中并被频繁使用的固定或半固定的语言结构，它们以整体的形式储存在人的大脑中，学习者可以整体或稍作改动后提取使用。因此，语块在英语习得中的作用不容忽视。

    语块教学法强调培养学习者的组块能力，即掌握语言交流中频繁出现的固定搭配、词组和句型的能力，从而把词汇、语法的习得和实际交际能力的培养融为一体。本文以语块理论为指导，对这一理论应用到高中英语词汇教学实践中的效果进行研究。

    本文介绍了此次研究的缘起和所研究问题的背景，并阐述了研究的理论基础和目前国内外对语块教学的研究现状。论文介绍了语块的概念、分类与特点，论述了语块教学在英语词汇教学中的优势以及实施方法，详尽介绍了语块教学实验，并且论述了语块对高中英语词汇教学的启示，最后对实验结果进行了分析和总结。

    为了了解语块教学法对高中英语词汇教学是否有促进作用，笔者挑选了高一两个班级进行了一学期的教学实验。实验证明，将语块应用于高中英语词汇教学是行之有效的，它能帮助学生提高语言使用的准确度及流利度，且能够逐步提高学生的综合运用能力。由于理论水平有限和教学实际操作的不足，本研究还存在一些不足。而且，由于研究的时间不长，研究对象只是代表了一小部分的英语学习者，本研究还有待进一步完善和提高。但笔者相信语块教学法会对今后的高中英语词汇教学产生一定的启示和影响。