《普通高中语文课程标准（实验）》提出了语言文字应用的具体目标，下列要求不恰当的是（）。 能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法。 能根据需要，按照相关格式和要求，写作应用文，力求准确、简明、得体。 认识传记作品的基本特性。尝试人物传记的写作。 了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。
某教师设计了“走进儒家”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。 诗歌与散文。 小说与戏剧。 语言文字应用。 文化论著研读。
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某教师设计了“春秋笔法”专题，理解古代历史的叙述传统。这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。 诗歌与散文。 小说与戏剧。 语言文字应用。 文化论著研读。
《普通高中语文课程标准（实验）》提出了学习中国古代优秀作品的具体目标，下列要求不恰当的是（）。 用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 广泛搜集资料，根据表达需要和体裁要求，对资料进行核实、筛选、提炼。 学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧。
《普通高中语文课程标准（实验）》提出了阅读浅易文言文的具体目标，下列要求不恰当的是（）。
