期待视域
从文学接受的不同程度来把握，文学接受可以实现文学活动（）的意义。 A、体味。 B、教化。 C、慰藉。 D、认识。 E、评价。
预备情绪具有（）的特点。 A、审美性。 B、模糊性。 C、期望性。 D、情感性。 E、情境性。
影响接受者对文学“惯例”的理解程度的要素主要有（） A、接受者的文本经验。 B、权威人士的指导。 C、接受者通过文学教育获得的有关文学的知识、理论。 D、社会常识。 E、自己的主观猜想。
根据接受主体的不同需求，接受动机可以分为（） A、审美动机。 B、求知动机。 C、受教动机。 D、借鉴动机。 E、批评动机。
文学阅读活动中的期待视域，从接受主体的情况来划分，还可以分为（）
