题目：初中英语阅读教学自主学习的研究

随着社会的发展，英语变得越来越重要并被视为成功的关键因素。英语学习成为潮流，英语阅读成为学生们学好英语和获取信息的主要方式。新课程标准把培养学生的终身学习能力放在了非常必要的位置，对初中生来说，在学习英语的过程中要逐步培养自己的自主学习能力。教师在每一个教学环节,设置学习目标，充分发挥学生的主体地位，培养学生的独立思考问题的能力，识别和解决问题的能力，通过自主体验、练习、参与、合作等方式，促进学生个性的发展。
然而，在英语阅读课上，教师们不习惯让学生拥有充足的时间去进行自主阅读，他们逐句地翻译阅读材料, 讲解重难点，并且举出例子。毫无疑问，这样做有利于学生知识的掌握，不利于技能的培养。比如在作者所工作的学校，三门峡外国语中学，在这种传统的英语阅读教学模式的影响下，学生的阅读整体情况很不乐观，尤其是九年级学生，课堂阅读低效，课外阅读更是没有时间, 在所有的测验和各级各类考试中，阅读失分非常严重, 因为大部分学生根本就没有自主阅读的意识，这种状况怎么改变呢？
基于图式理论、认知理论和最近发展区理论，作者以河南省三门峡外国语学校九年级120名学生为研究对象,本文对学生在英语阅读课上的学习阅读障碍、学习动机、学习策略等因素进行调查, 通过访谈、测试的方法收集和分析各种材料,探索培养学生自主阅读能力的有效途径以及在英语阅读课上培养学生的自主学习能力的更有效的英语阅读教学模式并试图解决以下问题：1.初中生英语阅读自主学习有哪些特点？2. 自主学习如何帮助初中生提高英语阅读能力？3. 初中生英语阅读自主学习的最佳模式是什么？
这项实验证明了英语阅读自主学习注重学生的主体性和主动性。学生是学习的主体，在自主学习的过程中，他们通过自己的分析、探索、实践,独立完成学习目标，并对自己的自主学习过程做出反思和评价。实验之后, 九年级实验班的学生可以充分利用各种自主学习策略,制定自己的学习目标，调控自己的学习过程，并在英语阅读过程中进行自我评估。在英语阅读课上,一种适合九年级学生的自主学习模式已经形成。具体步骤是: 背景介绍 —— 热身活动 —— 浏览 —— 跳读 —— 仔细阅读 —— 巩固 —— 阅读测试。这种阅读模式可以足够有效地培养学生的主动性,积极性和创造性，它有助于提高学生的自主学习能力和英语阅读的测试成绩，它可以帮助学生认识自己,形成良好的学习习惯。因此,这种英语自主阅读模式为学生终身自主学习和发展奠定了坚实的基础。