● 摘要
中 文 摘 要
当今，世界各国的竞争核心主要是高素质的人才。个人的发展和社会的进步被各国视为发展的目标与竞争的关键，因此当代的教育占据了社会上的重要地位。教师是教育发展的主要因素，教师的专业水平的高低是教育的质量优劣的关键所在。在我国，基础教育课程从改革开始到不断的深入，都显示出教师专业发展落后与课程改革的矛盾。这一矛盾引起了教育界的重视，公众的关注，成为国家需要通过改革来解决的问题。怎样才能促进教师专业化发展，怎样才能提高教师教育教学能力以适应社会发展的需要？主要的策略是建立“以校为本”的研究机制。
以学校为活动基地开展的教育教学研究，形成了与教育改革相适应的“以校为本的教学研究制度，这是学校改革的重要的组成部分。校本教研是符合时代发展与教师专业发展的规律的。针对教师自身教育教学实践中面临的问题，开展有效的校本教研活动，才能解决教学中遇到的实际问题，促进教师专业发展，为教育事业的发展培养高素质的人才，才能适应社会的变革。校本教研能有效地解决教学实际问题和逐步提高教师的专业水平。
笔者通过阅读大量国内外校本教研与教师专业发展的文献，了解了校本教研和教师专业发展的背景及其概念，还通过分析校本教研内涵、基本要素和教师专业发展的特征，明确了校本教研是促进教师专业水平的重要途径。
作为一名小学一线工作者,笔者根据《新课程标准的要求》，明确了教师的专业发展的内涵，并且清晰了小学校本教研的目标、内容和形式。从一些先进国家，先进学校的经验，深刻体会到校本教研与教师专业发展互相促进的关系。为我校校本教研的研究打下了理论的基础。
本研究选取了肇庆市第一小学英语和数学教研组为个案，以教研组开展的校本教研作为研究对象，通过运用文献法、观察法、调查研究法和行动研究法等，对我校校本教研制度、校本教研内容及校本教研的具体活动等情况进行了分析和研究，重点探索和研究了如何开展校本教研才能更好地促进教师专业发展。通过亲身实践，力求发现教研活动中存在的问题,并力争解决这些问题,将校本教研活动推向更深和更高的层次，以促进教师的专业发展。经研究得出结论：
1. 校本教研能促进教师专业发展；
2. 校本教研活动要充分考虑教师专业发展需求；
3. 校本教研要加强协作和专家引领作用；
4. 充分发挥学校对校本教研的领导协调作用。