● 摘要
摘要
自主学习在外语学习中已是非常热的话题了。一个成功的语言学习者必须学会掌控自己的学习。中国教育部对中学英语教学提出的非常重要的目标之一就是培养自主学习能力（教育部， 2003）。 但是，目前中学英语学习的情况并不令人满意。许多学生厌倦学习，部分甚至害怕学习，他们对英语学习失去了信心，从而成为了英语学困生。尽管语言学家们长久以来都在研究自主学习，但是关于英语学困生的自主学习能力的研究却很少。
本文首先分析了培养学困生自主学习能力的可能性，然后回顾了国内外关于自主学习及学困生的一些成就。以人本主义教育理论，建构主义教育理论以及认知学习理论为基础并结合自主学习理论及学困生的相关成果，作者在府谷第三中学通过问卷及采访的方式对学困生的自主学习能力进行了调查研究，通过对所收集数据的分析，作者发现该校英语学困生的共同点是英语学习兴趣薄弱，自控能力及自我评估能力差，没有英语学习的方法。作者结合自身的教学经验以及其他研究者曾用到过的有效方法，在试验班运用一系列措施对学困生加以训练，例如创造幽默活泼的教学氛围，组织各种各样的教学活动以及为学生创造成功的条件从而使他们提高英语学习的兴趣，改变学习态度；帮助他们有规律地制定计划，合作学习；重视学习方法的培养，尤其是词汇及语法；建立以学生为中心教学环境，运用自我评价表培养他们自我评价的能力以及实施补习计划。一年后，实验班的这些英语学困生的英语水平取得了很大的进步，自主能力得到了很大的提高。由于研究样本较小，信息收集和手段等现实问题的限制，本研究尽管对英语教师具有一定的启示，但同时也不可避免的受到了一些限制，所以还需要继续努力做更为深入的研究。
关键词：英语学困生??? 自主学习????? 以学生为中心??? 补习计划
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