题目：词块教学法在高职英语写作教学中的实证研究

 

摘  要

  如何提高外语学习者的语言应用能力尤其是写作能力一直都是我国外语教学的核心问题。在传统的写作教学模式下，虽然学习者已学习了大量的词汇和写作技巧，但仍难写出地道的英语文章，它已无法满足当前写作教学的需求。Michael Lewis在The Lexical Approach（1993）一书中提出语言是由一系列有意义的词汇链或意群组成, 这为词块教学法奠定了理论基础，也为写作教学提供了新的方法。

  本研究以Michael Lewis的词块理论为基础，尝试把词块法应用到高职写作英语教学中，采用实证法和对比分析法对目前词块教学法在我国高职英语写作教学的情况进行分析，探索词块法能否有效地提高高职学生英语写作水平，并揭示其对高职英语写作教学的启示。

    本次实验选取西安翻译学院高职部大二非英语专业两个自然班的90名学生为实验对象，将他们分为实验班和控制班。在教材，课时，教学条件，教学进度都相同的条件下，在一个学期中，对控制班的学生沿用以往教学法，即通过对课文语言点进行教学，对重点词和词组进行操练；老师不采取任何强化措施；而对实验班的学生运用词块教学法，即在教学中强化词块的辨认、学习、使用和积累，目的在于帮助学生建立词块意识，培养他们有意识地使用词块。在学期初和学期末，布置学生按同一要求各写一篇应用文分别作为前测和后测的研究内容。期末，通过对两组学生的前测后测的作文成绩运用SPSS19.0进行统计分析，并对实验班的学生进行问卷调查，结果表明实验班学生的写作成绩明显提高，学生对词块的使用能力也有了大幅度提高。因此，研究结果支持了词块教学在写作教学中的积极作用，并指出将词块教学法运用到高职英语写作教学中可行性和有效性。由于研究时间和对象有限，本研究仍有不足，需进一步研究和努力，以期对我国的高职英语写作教学做出贡献。