题目：信息技术与初中化学课程整合的教学设计与实践

  21世纪是一个知识更新飞速的信息时代，日渐优化的信息技术对教育教学，乃至教育改革都有着巨大的影响。信息技术应用于化学教学的这些年来，虽然已经取得了一定的研究成果，但目前学科课程整合面临了一个很大的障碍，即：缺乏信息技术水平和专业学科知识兼备的研究型人员。据笔者调查研究发现，目前有很多教师对信息技术的应用频率不高，有些教师因为信息技术水平有限，不知如何使用恰当的信息技术手段；有些教师认为大多数教学设计资源中，对信息技术应用的设计不够具体，因此无从学起。然而初中化学课中有很多抽象的内容，只靠讲授学生很难理解，所以信息技术与初中化学课程整合势在必行。而基于信息技术手段，设计出具体可行的教学设计，总结完整的教学流程及具体的教学实践，为其他初中化学教师提供一定的借鉴意义是十分必要的。

  笔者拥有多年的信息技术学习和研究经验，对课程整合有着比较具体的认识，而且从事中学化学教学工作三年有余，对初中化学学科特点认识具体，对初中学生心理及学习特点把握清晰。因此，在从事一线教学的工作中，在前人研究成果的基础上，对信息技术与初中化学课程整合开展了进一步的探索和实践。同时结合其他一线教师的意见，针对初中两种比较典型的化学课程，完成了信息技术与初中化学课程整合的教学设计，总结了完整的教学流程，呈现了具体的教学实践，通过实验数据的统计和分析得出相应的结论。全文共分为七章，内容简述如下：

  1、绪论。阐述课题提出的背景，概括国内外的研究现状，包括已取得的研究成果及不足之处。

  2、概念的界定和相关理论的阐述。对信息技术的概念，信息技术与课程整合的概念做了界定，对相关的理论进行了阐述。

  3、信息技术与初中化学课程整合的必要性。对初中化学课程特点，学生心理及学习特点进行分析，阐述了信息技术与初中化学课程整和的必要性。

  4、信息技术与初中化学课程整合的教学设计。针对两种不同类型的化学课程，分别设计具体的教学设计，突出信息技术手段的应用。

  5、信息技术与初中化学课堂整合的教学实践。结合两种不同类型的教学设计，以及实际的教学经验，总结具体的教学流程及教学实践。

  6、信息技术与初中化学课程整合的效果分析。对学生的调查问卷进行统计和分析，得出信息技术与初中化学课程整合的效果体现。对实验班和非实验班成绩进行统计、对比、分析，通过数据的分析和总结，获得更加科学的研究结论。

  7、研究的结论、不足和建议。总结本研究中获得的结论，反思研究的不足之处，对课程整合提出一些合理的建议。