题目：现代学习理论在提高学生语文基本能力上的实践

摘要：2001年，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，2003年又颁布实施《普通高中语文课程标准（实验）》，在这两个纲领性文件中清楚地表述了语文学科的根本性质——提高学生的语文素养及语文应用能力、审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
语文学科这种性质的确定，真正把语文教育引导向“人”的教育，以人为本，积极促进学习者提升人性境界，塑造理想人格，实现个人与社会的价值。根据这一性质，语文课程的教学目标具体分解为知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，即“三维目标”。
现代教学理论都是以心理学研究为基础的。建构主义学习理论更强调学习者的主体作用，强调学习的主动性、社会性和情境性，它站在学习者的角度，关注个体如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识。它突出了学习者的自主性、探究性、合作性等。相比之下，这种理论在主体与客体，接受与创造，独立学习与合作探究等关系处理上是科学的，对语文教学改革具有很好的参考价值。
新课程标准中语文教学设置了“三维”目标。在这个总的教学目标下，高中语文课程的具体目标又表现为培养学生的五层能力：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。
教学中利用现代的学习理论能很好地促进学生这些能力的发展。如“上位学习”可以使“识记”走向“有意义”，“下位学习”能够引领“理解”走向纵深，用“策略”可以促进学生会分析更能综合，回归自我心灵则让表达应用生动，“移情”让学生在鉴赏评价过程中感动。