题目：角色互换法在健康课程中的应用对学生体育学习态度的影响

本文以健康课程为研究对象，以角色互换法为实验方法来研究学生的体育学习态度。其中，实验的指导理论贯穿了杜威的做中学、皮亚杰的不同水平的运算的原理，实验过程贯穿了奥苏贝尔的渐进分化的教材组织原则及泰勒原理，实验目的为维果茨基的最近发展区、教学最佳期理论，并以身体、心理、社会适应性的相应提高作为教学效果的评价依据。目的是为了探索多样化的教学方式，试图改变沉闷单一的中学体育教学现状，力图纠正学生的体育学习态度。
查阅了大量涉及本命题的有关著作和文献，其中存在着很多问题如：室内健康课程的研究还处于空白阶段；健康课程在教学过程安排多少课时为宜; 城乡结合部的中学生体质健康研究还没有大量研究成果出现；大量鲜活的有代表性的实验数据没有看到或没有引起专家学者的重视,等等。在此前提下和有关理论的指导下，拟定了角色互换法在健康课程中的应用对体育学习态度的影响这一命题。
研究的主要方法有：文献法、观察法、座谈法、案例分析法、数理统计法、实验法等方法。案例分析法、数理统计法和实验法为主要的研究方法，案例分析法其中包括：成功案例和不成功案例。有目的明确的案例研究，也有随机性案例研究，既立足于健康课程研究，又不囿于该范畴。数理统计法在考虑到测试结果的偶然性时，同一数据使用了劳雷尔指数和克托莱指数来分析结果，力图从多层面展示测试的客观性，在遵照原始数据的前提下，对照城市、农村中学生的有关数据进行分析。
实验过程包括实验对象，期望达到的教学目标，实验设计的原因，实验步骤中的前测及对前测数据的分析，实验的主导思想及具体内容，实验结果通过实验组和对照组学生参加体育兴趣小组人数表、实验班和对照班参加课外活动人数表、实验班和对照班运动成绩比较表及学生体质后测统计表等表格形式体现。
实验结果表明，学生体育学习兴趣明显提高，学生在部分素质测试上有提高，部分无提高或提高不明显，但总体上提高的多，没提高的少。另外，生理方面通过坐姿严重不端正案例，心理方面的通过改变学生的不良习气、克服羞怯心理、克服自卑心理，树立正确的健康观、改变学生的孤僻心理，建立和谐的人际关系，培养合作精神等若干案例作具体阐述。通过案例六说明，由于健康知识的掌握参差不齐，对健康缺乏正确认识的人依旧存在。作为角色互换只是一种手段，不能解决健康课程教学中存在的所有问题，各种因素都可能影响实验的效果。
总之，角色互换法在健康课程中的应用行之有效。学生的体育学习态度有所改变。在这个过程中有效地激发了学生的学习热情和激情，使课堂教学气氛活跃。由于“学生教师”角色的变化，健康知识得到掌握，体育锻炼和体育活动人数明显增多，心理健康程度较以前有所改善，学生人格更加完美，在实验过程中，学生的创新能力，组织能力，协作和团结精神得到培养，同时在锻炼参与，文化课同体育课的兼顾性上都得到了合理的调配。
同时本命题的研究是以静带动，以动促学，文体兼顾。以室内课为平台，带动学生体育活动的内驱力。以体育活动促进学生的身心健康，为学生学习提供一个健康保障，一张一弛，文武之道，文化课学习需要身体的保障，身心的健康才能更好地学习。
对学生体育学习态度影响的因素很多，该文的实验方法要求学生重新评估自己，在获取健康知识的过程中，接受现实，沟通师生、同学之间的情感。让认同归属的力量吸引学生自觉参加体育锻炼，在对心理健康知识了解的同时，规避性格上的缺失，扬长避短。