题目：中小学教师教学效能感、工作满意度对幸福感的预测作用

研究目的：本研究从积极心理学的视角出发，探讨中小学教师教学效能感、工作满意度、幸福感的特征及其相互关系，并进一步探讨工作满意度在教学效能感与幸福感间的中介作用。研究目的是为提升中小学教师幸福感水平提供理论和实践依据，以增强教师幸福感、激发教师工作积极性，给学生带来更多的成功和快乐。
研究方法：本研究主要运用文献查阅与问卷调查法，在参考大量相关文献的基础上，采用教师教学效能感量表、教师工作满意度量表以及综合幸福感量表对435名中小学教师进行施测，全部数据采用SPSS13.0和LISREL8.70统计软件进行数据整理和统计分析。
研究结论：
（1）中小学教师总体教学效能感有随教龄不断增加的趋势，并且存在显著的学校类型（小学、初中和高中）、教龄上的差异；中小学教师个人教学效能感有随教龄逐渐增加的趋势，并存在显著的学校性质、年龄、教龄上的差异；中小学教师一般教育效能感有随教龄逐渐下降的趋势，并且存在显著的学校性质（重点和普通）、学校类型、年龄、教龄上的差异。
（2）中小学教师总体工作满意度水平偏低，并且存在显著的学校性质、年龄上的差异。
（3）中小学教师幸福感总体水平较高。中小学教师综合幸福感存在显著的性别、学历上的差异；中小学教师主观幸福感存在显著的性别上的差异；中小学教师心理幸福感存在显著的年龄、学历上的差异。
（4）中小学教师总体教学效能感与总体工作满意度存在显著负相关。中小学教师教学效能感的一般教育效能感维度对其总体工作满意度存在显著的负向预测作用。
（5）中小学教师总体教学效能感与综合幸福感存在显著负相关。中小学教师教学效能感中的个人教学效能感维度对其综合幸福感存在显著的正向预测作用。
（6）中小学教师总体工作满意度与综合幸福感存在显著正相关。中小学教师工作满意度的教学、整体维度对其综合幸福感存在显著的正向预测作用，工作满意度的同事维度对其综合幸福感存在显著的负向预测作用。
（7）中小学教师总体教学效能感和工作满意度的教学、整体维度对其综合幸福感存在显著的正向预测作用。
（8）中小学教师总体工作满意度在一般教育效能感与主观幸福感之间起完全中介作用；中小学教师总体工作满意度在一般教育效能感与心理幸福感之间的关系中起部分中介作用；中小学教师总体工作满意度在个人教学效能感与主观幸福感，以及个人教学效能感与心理幸福感之间的关系中不起中介作用。