● 摘要
摘? 要
随着信息时代的来临，媒介素养已成为国民的一项基本素养，媒介素养教育也理应成为义务教育阶段的一部分。在现有的应试教育现状下，为了使媒介素养教育真正落到实处，就必须独立开设一门课程，而开设课程首要的就是制定课程标准，定位课程性质，构建内容标准、目标体系，提出实施建议等等，从而为其正式实施坚定基础。
本研究选择了在西部较具代表性的西安市初中生作为研究对象，通过调查问卷和访谈等方法，首次在课程的层面上研究媒介素养教育，并初步制定出义务教育阶段初中媒介素养教育课程的课程标准，主要概述如下：
课程定位方面，本文认为应该将媒介素养教育作为地方课程在义务教育阶段独立开设，这样既可以解决不同地区的差异问题，也能使媒介素养教育落到实处。
内容建构方面，通过对英、美国家以及我国台湾的媒介素养教育内容进行分析，对有关专家学者的媒介素养教育内容研究进行整合，并结合问卷调查与访谈的结果，构建出在西安市开设媒介素养教育课程的内容标准，主要包括媒介的认识、媒介的理解、媒介的应用三大块，其中，媒介的认识主要包括媒介是什么、媒介的种类、特点、各种媒介的产生与发展、各种媒介的生产流程、媒介中的受众、媒介的基本功能以及媒介法律法规等七个方面的内容；对媒介的理解包括媒介真实与客观真实、媒介刻板印象、媒介广告、媒介色情与暴力等几方面；对媒介的应用主要包括媒介信息的制作和传播、媒介技术的运用、利用媒介帮助自己发展、媒介反馈、培养学生的媒介批判反思能力以及媒介道德规范六个方面的内容，从而使得媒介素养教育教什么这一问题得以解决。
目标体系方面，本文提出了西安市初中媒介素养课程的目标体系，可以概括为知晓了解层面、理解领会层面、质疑防范层面、评估判断层面以及应用制作层面五个层面，从而解决了媒介素养课程要达到什么目标这一问题。
最后，本文还对媒介素养教育这门课程的教学方法、评价体系、教材与师资方面的问题作了讨论，为西安市初中媒介素养教育课程的开设提供了有益的借鉴。
本研究的创新之处就在于从课程标准的层面来研究媒介素养教育，理论联系实际，为媒介素养教育课程在西安市的开设奠定基础，直接地应用于媒介素养教育的第一线课堂实践中，具有一定的理论和实践意义。