题目：构建生态校本研修的实践研究

众所周知一所学校如果没有形成良好的研修的氛围，没有可行的研修途径，没有科学的研修方法，就无法形成优秀的教师团队，这样的学校试图在课程改革中前进，举步维艰。随着课程改革的不断深入，聚焦教师的“专业成长”使我们开始关注“校本研修”,由此以来校本研修的重要性逐渐凸显，许多学校开始重视以校为本的研修活动，并将校本研修作为教师专业成长的重要途径。“校本研修”的提出也再一次让广大教师看到了成长的希望，教师们很快投入了热情，各种研修模式不断涌现，教师评价体系不断改革，在一定程度上促进了教师成长、学校发展，各个学校都试图通过校本研修的突破来解决教育中的种种问题，打造自己优秀的教师团队。
但是校本研修的有效开展并非易事，从课改初期的“校本教研”发展至今的“校本研修”，一路走来，我们不难发现，现有的教师研修不论从内容还是从方法上都没有形成良好的研修体制，还存在着许多问题，在促进教师专业成长的同时，教师的负担也越来越重，在繁重的工作压力下，职业倦怠、心理问题、暴力倾向等现象日益严重；越来越暴露出学校教学管理的指导职能缺失、教学质量评价过多关注教学成绩、专业人士深入基层参加活动机会有限、有实效的教师研修活动较少、教师研修流于形式等问题, 这样的校本研修不仅高消耗、低成效而且大大降低了教师研修的积极性，这样非“生态的”、“不可持续发展的”校本研修我们要通过研究尽可能改善。那么怎样才能寻找一个突破口呢？我们尝试将森林生态原理运用到学校发展中来，让不同基础、不同能力、不同心态、不同年龄、不同需求的教师通过多种途径提升自己的专业素养,在和谐、健康、宽松、愉悦的研修氛围中确定科学的研修内容，实践丰富的研修形式，形成人性化的研修评价，最终实现教师“绿色”专业成长。
由此我们提出了生态化校本研修的理念，该理念就是将校本教研、校本培训、自我反思、同伴互助、专业引领等相关的教育教学研究活动有机地进行整合，通过观课议课、课例研究、集体备课、课题整合、读书沙龙等具体实施途径探索有效校本研修的方式方法。我们试图通过实践研究改变原有校本研修的种种弊端，减轻教师工作压力，提升教师研修质量，让教师在研修中不仅提高学科专业素养，而且最终还应获得专业成长，从而实现教师“乐教”“能教”“会教”的教学愿望。同时我们还要通过生态化校本研修的研究，打造学习型的教师团队，改善教师工作的人文环境，提升教师工作的幸福指数，形成校园生态研修机制，从根本意义上提高教学质量，打造高效课堂，并在高效课堂中促进学生成长，培养出具有良好的综合素质，乐观的人生态度、科学合理的学习方法、全面发展的优秀学生，让师生在一条和谐健康的成长道路上收获自己美丽的人生，这正是本课题研究的意义所在。